| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Vpliv glasbe pri učencih z govorno-jezikovnimi motnjami
Avtorji:ID Tisel Fidler, Saša (Avtor)
ID Globačnik, Bojana (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Fidler_Tisel_Sasa_2020.pdf (1,26 MB)
MD5: 697784AC222057BC3C491C6F65FC9266
PID: 20.500.12556/dkum/ae4cc9c2-44e2-4b6f-b68e-72493a2638df
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Glasbi smo v takšni ali drugačni obliki vsakodnevno izpostavljeni in tudi pomembno vpliva na vsa področja človekovega razvoja. Dokazano je, da lahko s pomočjo glasbe spodbujamo, se sporazumevamo, razvijamo in/ali izvajamo terapijo. Za sporazumevanje je govor še vedno najpomembnejša človeška sposobnost, ki učencu z govorno-jezikovnimi motnjami (GJM) predstavlja oviro. Glasba in govor sta med seboj tesno povezana, saj imata za prenašanje zvočnih informacij veliko skupnega – višino ali frekvenco zvoka, barvo in čas (ki se kaže v ritmu). Pomemben del govora – fonološko zavedanje je nabor sposobnosti, ki zajema prepoznavanje in manipulacijo z deli govora in je ključen dejavnik zgodnjega opismenjevanja. Rezultati mnogih raziskav so pokazali, da lahko glasbeno udejstvovanje/trening pozitivno vpliva na razvoj in/ali izboljšanje sposobnosti fonološkega zavedanja tudi pri učencu z GJM. V teoretičnem delu magistrske naloge so opredeljeni učenci z GJM, fonološko zavedanje, glasba ter povezava med glasbo in govorom. V empiričnem delu magistrske naloge smo želeli ugotoviti, ali glasba vpliva na učence z GJM. V raziskavo sta bila vključena dva učenca z GJM, pri čemer je učenka poleg osnovnošolskega izobraževanja obiskovala še glasbeno šolo. Rezultati so pokazali, da je učenka, ki se tudi glasbeno udejstvuje, dosegla boljše rezultate na testu fonološkega zavedanja in na testu glasbenih spretnosti.
Ključne besede:govorno-jezikovne motnje, fonološko zavedanje, glasbene spretnosti, glasba
Kraj izida:Maribor
Založnik:[S. Tisel Fidler]
Leto izida:2020
PID:20.500.12556/DKUM-77975 Novo okno
UDK:373.3:376-056.264:78(043.2)
COBISS.SI-ID:43739651 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:062O3UAY
Datum objave v DKUM:22.12.2020
Število ogledov:6591
Število prenosov:262
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:28.09.2020

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:The impact of music on students with speech and language impairment
Opis:We are exposed to music in one form or another on a daily basis, and it has a significant impact on all areas of human development. Music has been proven to be beneficial in encouraging, communicating, developing and / or implementing therapy. The ability to use spoken language is one of the most important human characteristics, and it represents a great barrier for a student with a speech-language disorder (SLI). Music and speech are closely related, as they have a lot in common in transmitting audio information - pitch or frequency of sound, colour and time (which is reflected in the rhythm). An important part of speech is phonological awareness, a set of abilities that includes recognizing and manipulating parts of speech and is a key factor in early literacy. The results of many studies have shown that musical engagement / training can have a positive effect on the development and / or improvement of phonological awareness on students with SLI. We have defined students with SLI, phonological awareness, music and connection between music and speech in the theoretical part of the master’s thesis. Furthermore, we wanted to determine whether music affects students with SLI in the empirical part of this thesis. Two elementary school students with SLI were included in the research, one of which attended music school, and the other did not. The results obtained from the research indicate that the student involved in music school achieved better results on the test of phonological awareness as well as the test of musical skills.
Ključne besede:speech and language impairment, phonological awareness, musical skills, music


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici