| Naslov: | Dyslexie im DaF-Unterricht aus der Sicht der Lehrkräfte : Magisterarbeit |
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| Avtorji: | ID Olovec, Miha (Avtor)
ID Jazbec, Saša (Mentor) Več o mentorju... 
ID Kozmus, Andreja (Mentor) Več o mentorju... |
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| Datoteke: |  MAG_Olovec_Miha_2023.pdf (1013,26 KB)
MD5: D6F2FD0E1A42A8BFC86373BBF9DBDC6D
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| Jezik: | Nemški jezik |
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| Vrsta gradiva: | Magistrsko delo/naloga |
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| Tipologija: | 2.09 - Magistrsko delo |
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| Organizacija: | FF - Filozofska fakulteta
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| Opis: | Bei der Dyslexie handelt es sich um eine häufige spezifische Lernschwierigkeit, die sich in Lese- und Schreibschwierigkeiten bemerkbar macht. Die Dyslexie behindert das Erlernen von Deutsch als Fremdsprache entscheidend und in der Fremdsprachendidaktik ist es notwendig, die systematische Förderansätze zu erforschen, zu konzipieren und zu evaluieren. In dieser Magisterarbeit verfolgt man das Ziel, Anpassungsstrategien für Schüler mit Dyslexie im Unterricht von Deutsch als Fremdsprache vorzustellen. Zu diesem Zweck wird die Theorie der spezifischen Lernschwierigkeiten näher betrachtet, die Dyslexie anhand der Definitionen und Merkmale der Schwierigkeiten von Kindern erläutert und Leitlinien für Anpassungen im DaF-Unterricht vorgestellt. Die theoretischen Überlegungen werden im empirischen Teil mit einer qualitativen Untersuchung unter Deutschlehrern, die Deutsch als Fremdsprache unterrichten, mit dem Ergebnis, dass Deutschlehrer die Dyslexie als eine Sprachstörung oder eine Lese- und Schreibstörung mit einigen charakteristischen Fehlern und Unterschieden zwischen einzelnen Schülern interpretieren. Sie beobachten bei ihren Schülern Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben, wie Langsamkeit, Ungeschicklichkeit, Vergesslichkeit, Verwechslung, Angst und Scham. Die Lehrer sind sich der Leitlinien für bewährte Verfahren bewusst und wenden diese an, wie z. B. die Herabsetzung des Schwierigkeitsgrads und der Kriterien bzw. die Erleichterung von Aufgaben, die Hinzufügung von Aufgaben, die Vermittlung zusätzlicher Strategien und die Bereitstellung zusätzlicher Hilfe, die Vornahme formaler Anpassungen und der Fokus auf mündlichen Leistungen. Unter den Möglichkeiten für zusätzliche Anpassungen zeigt die Untersuchung die Verwendung von mobilen Lese-Apps und die Gestaltung von Anpassungen auf der Ebene der gesamten Klasse statt auf der Ebene einzelner Schüler auf. Für die Gestaltung von Anpassungen im Klassenzimmer wird schließlich vorgeschlagen, auf der Grundlage weiterer Forschung Modelle zu entwickeln. |
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| Ključne besede: | Dyslexie, integrativer Unterricht, DaF-Unterricht, Fremdsprache |
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| Kraj izida: | Maribor |
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| Kraj izvedbe: | Maribor |
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| Založnik: | [M. Olovec] |
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| Leto izida: | 2023 |
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| Št. strani: | 1 spletni vir (1 datoteka PDF (XI, 105 str.)) |
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| PID: | 20.500.12556/DKUM-83675 |
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| UDK: | 811.112.2:376(043.2) |
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| COBISS.SI-ID: | 144646659 |
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| Datum objave v DKUM: | 09.03.2023 |
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| Število ogledov: | 913 |
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| Število prenosov: | 98 |
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| Metapodatki: |    |
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| Področja: | FF
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