| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Pogledi osnovnošolskih učiteljev na formativno spremljanje : magistrsko delo
Avtorji:ID Sušec, Monika (Avtor)
ID Usenik, Janja (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Susec_Monika_2023.pdf (2,64 MB)
MD5: EF88F8723F60B20CFAEC5172864CF76C
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Formativno spremljanje postaja v današnjih časih vedno pogostejši pristop, ki ga pri svojem poučevanju uporabljajo učitelji tako pri mlajših kot tudi starejših učencih. Gre za pristop, ki postavlja učenca v središče učnega procesa ter ga spremeni iz pasivnega v aktivnega udeleženca vzgojno-izobraževalnega procesa. V teoretičnem delu naše magistrske naloge smo v prvem delu natančneje predstavili preverjanje in ocenjevanje znanja, v drugem delu pa opredelili formativno spremljanje. Namen našega magistrskega dela je bil ugotoviti, kako dobro osnovnošolski učitelji poznajo formativno spremljanje in njegove posamezne elemente, kako pogosto se jih poslužujejo pri lastnem poučevanju ter katere prednosti in pomanjkljivosti pri tem opažajo. Sodelovalo je 153 osnovnošolskih učiteljev. Rezultati anketnega vprašalnika so pokazali, da učitelji dobro poznajo formativno spremljanje in njegove elemente, največ znanja o njem pa so pridobili na različnih izobraževanjih. Ugotovili smo, da učitelji po načelih formativnega spremljanja poučujejo občasno, najpogosteje pa se poslužujejo različnih elementov. Učitelji v formativnem spremljanju vidijo različne prednosti, kot so samostojnejši in aktivnejši učenci, večja samozavest in bolj razvito kritično mišljenje pri učencih ter večje sodelovanje med njimi. Težave imajo predvsem s časovno omejitvijo, ohranjanjem discipline v razredu ter vzdrževanjem motivacije učencev.
Ključne besede:osnovnošolski učitelji, formativno spremljanje, elementi formativnega spremljanja, pogledi osnovnošolskih učiteljev
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:[M. Sušec]
Leto izida:2023
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (XI, 119 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-84055 Novo okno
UDK:37.091.3(043.2)
COBISS.SI-ID:153603587 Novo okno
Datum objave v DKUM:26.05.2023
Število ogledov:912
Število prenosov:187
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:03.04.2023

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Primary school teachers' views on formative assessment
Opis:Formative assessment is nowadays becoming an increasingly common approach used by teachers in their teaching both with younger and older students. It is an approach that places the student at the center of the learning process and changes the student from a passive to an active participant in the educational process. In the theoretical part of our master's thesis, we precisely presented the verification and assessment of knowledge, and in the second part we defined formative assessment. The purpose of this master's work is to find out how well primary school teachers know formative assessment and its individual elements, how often they use them in their own teaching, and what advantages and disadvantages they perceive. 153 primary school teachers participated. The results of the survey questionnaire showed that teachers are well aware of formative assessment and its elements, and they acquired most of the knowledge in various training courses. We found that occasionally teachers teach according to the principles of formative assessment, but most often use different elements. Teachers see various advantages in formative assessment, such as more independent and active students, greater self-confidence and more developed critical thinking among students, and greater cooperation among them. They mainly encounter problems with time limit, maintaining discipline in the class and maintaining the students' motivation.
Ključne besede:primary school teachers, formative assessment, elements of formative assessment, primary school teachers' views


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici