Opažanja učiteljev razrednega pouka o učencih z izraženimi vedenji pozunanjenja in ponotranjenja : magistrsko delo

Domjan, Nina

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	Opažanja učiteljev razrednega pouka o učencih z izraženimi vedenji pozunanjenja in ponotranjenja : magistrsko delo
Avtorji:	ID Domjan, Nina (Avtor) ID Cugmas, Zlatka (Mentor) Več o mentorju...
Datoteke:	MAG_Domjan_Nina_2024.pdf (4,10 MB) MD5: 1BB9FA33E71F82713D041F9E12CA12A2
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Magistrsko delo/naloga
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:	Namen magistrskega dela je raziskati opažanja učiteljev razrednega pouka o učencih, ki na razredni stopnji izražajo vedenja pozunanjenja in ponotranjenja. V teoretičnem delu magistrskega dela smo se osredotočili na predstavitev temeljnih psiholoških konstruktov, povezanih z izbrano temo. Opredelili smo pojem problematičnega vedenja, predstavili pojavne oblike vedenjskih težav, preučili razvojna obdobja ter raziskali dejavnike, ki vplivajo na pojav vedenjskih težav, podrobneje razčlenili pojav vedenjskih težav znotraj razreda ter pojasnili nekaj pristopov/modelov za odzivanje na vedenjske težave. V empiričnem delu smo sestavili spletni vprašalnik za učitelje razrednega pouka, ki je analiziral njihov pogled na učence z vedenjskimi težavami. Preizkusili smo ga na vzorcu 103 učiteljev. Rezultati kažejo, da anketirani učitelji pri učencih med vedenji pozunanjenja najpogosteje zaznavajo težave s pozornostjo, med vedenji ponotranjenja pa nesamostojnost pri opravljanju učnih nalog. Za učitelje je med vedenji pozunanjenja najbolj moteča agresivnost, med vedenji ponotranjenja pa nesamostojnost pri šolskem delu. Na splošno rezultati kažejo, da so vedenja pozunanjenja za učitelje bolj moteča in jih tudi hitreje opazijo. Izkazalo se je, da učitelji opažajo razliko v prisotnosti vedenjskih težav glede na spol učencev. Učitelji določene strategije za odziv na vedenja pozunanjenja in ponotranjenja uporabljajo ne glede na vrsto vedenjskih težav podobno, spet druge raznoliko. Med različnimi modeli za odziv na vedenjske težave učencev anketirani učitelji najbolje poznajo TSV – trening socialnih veščin.
Ključne besede:	vedenja pozunanjenja in ponotranjenja, razredni pouk, opažanja učiteljev, vedenjske težave učencev
Kraj izida:	Maribor
Kraj izvedbe:	Maribor
Založnik:	[N. Domjan]
Leto izida:	2024
Št. strani:	1 spletni vir (1 datoteka PDF (XIV, 170 str.))
PID:	20.500.12556/DKUM-86727
UDK:	37.015.3-057.874-056.49(043.2)
COBISS.SI-ID:	186850051
Datum objave v DKUM:	27.02.2024
Število ogledov:	543
Število prenosov:	288
Metapodatki:
Področja:	PEF
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:	CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:	Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:	15.01.2024

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	The observation of primary school teachers on students with internalizing and externalizing behaviour
Opis:	The purpose of the master's thesis is to investigate the view of teachers on students who express disruptive behaviours, i.e. internalizing and externalizing behaviours, at primary school level. In the theoretical part of the master thesis we focused on the presentation of the basic psychological constructs related to the chosen topic. We defined the concept of problematic behaviour, presented the manifestations of behaviour problems, examined the developmental cascades and explored the factors that influence the occurrence of behaviour problems, elaborated on the occurrence of behaviour problems within the classroom and explained some of the approaches/models for responding to children's behavioural problems. In the empirical part, an online questionnaire for classroom teachers was developed to analyse their views on students with internalizing and externalizing behaviours. The questionnaire was tested on a sample of 103 teachers. The results show that the surveyed teachers most often notice problems with attention among their students from the group of externalizing behaviours, and the lack of independence in completing learning tasks from the group of internalizing behaviours. For teachers, aggression is the most disturbing among the group of externalizing behaviour, and the lack of independence in school work is most disturbing among the group of internalizing behaviours. Overall, the results show that teachers find externalizing behaviours to be more disturbing than internalizing and are quicker to notice them in their students. It turns out that the majority of teachers believe that there is a gender difference in the presence of behavioural problems. Certain strategies for responding to internalizing and externalizing behaviours are used by teachers in a similar way regardless to the type of behavioural problems, while the usage of others varies based on the type of the behavioural problem. Among different models for responding to students' behavioural problems, the SST - Social Skills Training - is most familiar to the participating teachers.
Ključne besede:	internalizing and externalizing behaviour, primary school, teachers' view, problematic behaviour in children

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj