| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava
Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Zaznana opora učiteljev in vrstnikov ter učna zavzetost učencev priseljencev : magistrsko delo
Avtorji:ID Bajraj, Enite (Avtor)
ID Košir, Katja (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
ID Peras, Igor (Komentor)
Datoteke:.pdf MAG_Bajraj_Enite_2024.pdf (2,08 MB)
MD5: 2774DCC0A1911904387310B2E685956B
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Opis:Učilnica ni zgolj kraj kognitivnega učenja, temveč tudi pomemben prostor, kjer se otroci in mladostniki psihološko prilagajajo, se učijo ter navezujejo družbene stike, kar je še posebej pomembno za učence priseljence. V tem okolju otroci ne le absorbirajo znanja, temveč tudi posnemajo socialne veščine ter vedenjske standarde, ki jih opazijo pri drugih. Pomembno je poudariti, da stopnja socialne opore, ki jo zaznavajo od učiteljev in vrstnikov, pomembno vpliva na njihovo zadovoljstvo s šolskim okoljem in stopnjo učne zavzetosti. Podatki, ki smo jih uporabili za našo raziskavo, so bili zbrani v okviru projekta Socialni kontekst kot dejavnik medvrstniškega nasilja: kako z oblikovanjem pozitivne vrstniške kulture prispevati k vključujoči šoli? Naš namen je bil preučiti morebitne razlike v zaznani opori s strani učiteljev in vrstnikov, v učni zavzetosti in učnem uspehu med tremi etničnimi skupinami (slovensko, albansko in hrvaško). Učencev, ki so navedli, da pripadajo slovenski etnični skupini, je bilo 4868 (97,5 %), medtem ko se jih je 126 (2,5 %) opredelilo kot pripadnike drugih etničnih skupin, natančneje 64 (1,2 %) kot pripadnike hrvaške etnične skupine in 62 (1,2 %) kot pripadnike albanske etnične skupine. Zbiranje podatkov je potekalo anonimno, po metodi svinčnik-papir. Rezultati naše raziskave so pokazali statistično značilne razlike v učnem uspehu med učenci različnih etničnih skupin. Nismo pa ugotovili statistično značilnih razlik v zaznani opori učiteljev med različnimi etničnimi skupinami. Podobno ni bilo statistično značilnih razlik v zaznani opori učencev s strani vrstnikov ter v učni zavzetosti učencev iz različnih etničnih skupin. Naše ugotovitve prispevajo k boljšemu razumevanju vloge socialne opore pri učnih izidih in prilagajanju učencev različnih etničnih skupin.
Ključne besede:Zaznana opora, učitelji, vrstniki, učna zavzetost, priseljenci, učni uspeh
Geografsko pokritje:Slovenija;
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:E. Bajraj
Leto izida:2024
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (VII, 89 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-88702 Novo okno
UDK:376-054.62(043.2)
COBISS.SI-ID:201049091 Novo okno
Datum objave v DKUM:08.07.2024
Število ogledov:371
Število prenosov:121
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:FF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:20.05.2024

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Perceived support from teachers and peers and academic engagement of immigrant students
Opis:The classroom is not only a place of cognitive learning, but also a crucial space where children and adolescents psychologically adjust, learn, and make social connections, which is especially important for immigrant students. In this environment, children not only absorb knowledge, but also observe and emulate social skills and behavioral norms they observe in others. It's important to emphasize that the level of social support perceived by teachers and peers significantly influences their satisfaction with the school environment and their level of academic engagement. The data used for our research were collected as part of the project "Social Context as a Factor of Bullying: How to Contribute to an Inclusive School by Shaping a Positive Peer Culture." We aimed to examine possible differences in perceived support from teachers and peers, academic engagement and academic achievement among the ethnic groups (Slovenian, Albanian and Croatian). Among the students who identified themselves as belonging to the Slovenian ethnic group, there were 4868 (97.5%), while 126 (2.5%) identified themselves as belonging to other ethnic groups. These groups include Croatians (64 or 1.2%) and Albanians (62 or 1.2%). Data were collected anonymously using the pencil-and-paper method. The results of our study showed statistically significant differences in academic achievement among students from different ethnic groups. However, we did not find statistically significant differences in perceived support among various ethnic groups. Similarly, there were no statistically significant differences in perceived peer support or in the academic engagement of students from different ethnic groups. Taken together, our findings contribute to a better understanding of the role of social support in the academic outcomes and adjustment of students from different ethnic groups.
Ključne besede:Perceived support, teachers, peers, engagement, immigrants, academic success


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici