| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Zmožnost zaznavanja začetnega in končnega glasu v besedi ter glaskovanja besed pri 5 in 6 letnikih : diplomsko delo
Avtorji:ID Hren, Ana (Avtor)
ID Ropič Kop, Marija (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf VS_Hren_Ana_2024.pdf (1,86 MB)
MD5: C7701C31CC86A517AC541322B18C7609
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Diplomsko delo/naloga
Tipologija:2.11 - Diplomsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Govor v življenju vsakega posameznika predstavlja način komuniciranja z ostalimi osebami. S pomočjo govora se naučimo izražati svoje želje, potrebe, ideje. V zgodnjem otroštvu otrok začne zaznavati glasove, ki jih kasneje lahko razločuje in razčlenjuje. To sposobnost razlikovanja glasov imenujemo glasovno zavedanje. Pri razvoju zaznavanja določenih glasov ima ključno vlogo sposobnost poslušanja. Otrok se že v predšolskem obdobju srečuje z rimami. Vzgojiteljice otroke tekom pedagoškega procesa seznanijo s členjenjem stavkov na besede in postopoma preidejo na členjenje besed na zloge/glasove v besedah. Glasovno zavedanje se močno povezuje z razvojem pisanja in branja. Naloga vzgojiteljic in staršev je, da otroku ponudijo čim več priložnosti za izboljšanje glasovnega zavedanja, saj je otrok v nasprotnem primeru manj uspešen na področju opismenjevanja. V naši raziskavi nas je zanimal napredek otrok med začetnim in končnim preverjanjem, kjer smo preverili zmožnost zaznavanja glasovnega zavedanja pri pet- in šest-letnikih, in sicer v poimenovanju sličice, določitvi začetnega in končnega glasu v besedi ter tvorjenju novih besed na določen začetni/končni glas. Obe preverjanji smo izvedli z razmikom treh mesecev. V vmesnem obdobju smo izvajali dejavnosti za spodbujanje glasovnega zavedanja. Rezultati otrok so pokazali očiten napredek v razvoju glasovnega zavedanja, pri nekaterih smo zabeležili izrazitejši napredek kot pri drugih.
Ključne besede:govor, glasovno zavedanje, začetno in končno preverjanje, začetni glas, končni glas
Status publikacije:Objavljeno
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:[A. Hren]
Leto izida:2024
Št. strani:X, 76 str., [2] str. pril.
PID:20.500.12556/DKUM-90848 Novo okno
UDK:373.2:159.946.3(043.2)
COBISS.SI-ID:226942723 Novo okno
Datum objave v DKUM:21.02.2025
Število ogledov:168
Število prenosov:54
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:28.09.2024

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:The importance of initial and final speech sounds in 5-6 years old children
Opis:Speech is a crucial means of communication for every individual. We learn to express our desires, needs, and ideas through speech. In early childhood, a child begins to perceive specific sounds, which s/he later learns to distinguish and analyse. This ability to differentiate sounds is called phonological awareness. The ability to listen plays a crucial role in developing the perception of specific sounds. During the preschool period, children are already exposed to rhymes, which represent a level of phonological awareness. Kindergarten teachers introduce children to segmenting sentences into words and gradually move on to recognising specific sounds or syllables within words. Phonological awareness is closely connected to the development of writing and reading skills. It is the kindergarten teachers’ and parents’ responsibility to provide children with as many opportunities as possible to enhance their phonological awareness, otherwise the child willl be less successful in literacy development. In our study, we were interested in children's progress between the initial and final assessments, where we examined the ability to perceive phonemic awareness in five- and six-year-olds. Specifically, we assessed their ability to name a picture, identify a word's initial and final sound, and create new words based on a given initial/final sound. The two assessments were conducted three months apart. During the interim period, we carried out activities to promote phonological awareness. The children's results showed a clear improvement in the development of phonological awareness, with some showing more significant progress than others.
Ključne besede:speech, phonological awareness, verification, initial sound, final sound


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici