| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Razumevanje medmetov pri prvošolcih na osnovi umetnostnega besedila : magistrsko delo
Avtorji:ID Ritonja, Adrijana (Avtor)
ID Voršič, Ines (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Ritonja_Adrijana_2025.pdf (815,84 KB)
MD5: 5E8EBD585CE0AD91AD2127F427EC0944
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Najpomembnejša naloga vsakega posameznika je sporazumevanje z drugimi. Da bi lahko vzpostavili uspešno komunikacijo z drugimi, pa je potrebno obvladovanje jezika. Razvoj govora se začne že z rojstvom ter z meseci narašča in napreduje. Že zelo zgodaj, s pojavom prvih besed, tj. okoli prvega leta starosti, se v govoru otrok pojavijo tudi medmeti, saj prve besede najpogosteje vključujejo posnemanja oglašanja živali, predmetov in oseb. Hkrati pa so medmeti zelo pogosti v umetnostnih besedilih, namenjenih otrokom. Osrednji namen magistrskega dela je preučiti razumevanje medmetov pri prvošolcih na osnovi umetnostnih besedil. Zanimalo nas je predvsem, ali prvošolci ustrezno razumejo medmete. Preverjali smo, ali razumejo pomen medmetov brez sobesedila ali za ustrezno razumevanje medmetov potrebujejo sobesedilo. Tako smo razumevanje medmetov pri prvošolcih preverjali pred branjem umetnostnega besedila in po njem. Prav tako nas je zanimalo, ali so prvošolci zmožni dani medmet nadomestiti z drugim medmetom enakega pomena. Skupno je bilo analiziranih štirinajst medmetov iz dvanajstih pesmi za otroke. Rezultati so pokazali, da prvošolci pogosteje ustrezno razumejo medmete, kadar so ti podani s sobesedilom. Pokazali so tudi, da nekateri prvošolci zmorejo nadomestiti medmet z drugim enakega pomena, na to pa pogosto vplivajo izkušnje učencev. Iz pridobljenih rezultatov lahko sklepamo, da prvošolci medmete pogosto povežejo s svojimi izkušnjami v vsakdanjem življenju.
Ključne besede:govorni razvoj, besedišče, medmet, umetnostno besedilo
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:A. Ritonja
Leto izida:2025
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (X, 100 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-92727 Novo okno
UDK:37.015.31:811.163.6'373.47(043.2)
COBISS.SI-ID:238990851 Novo okno
Datum objave v DKUM:11.06.2025
Število ogledov:104
Število prenosov:38
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:08.05.2025

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:First graders' comprehension of interjections on the basis of a literary text
Opis:Communicating with others remains the most important task for every individual. However, in order to establish effective communication with others, we must first master the language. Speech development begins at birth and gradually increases and progresses over the following months. Very early on, with the emergence of the first words, around the age of one, interjections begin to appear in a child's speech, as these words often include imitations of the sounds of animals, objects, and people. At the same time interjections are commonly used in literary texts meant for children. The aim of this master's thesis is to examine the understanding of interjections among first graders based on a literary text. We were primarily interested in whether first graders correctly understood interjections—specifically, whether they could understand the meaning of interjections without co-text or if they needed the co-text to comprehend them fully. Therefore, we checked their understanding of interjections both before and after reading a literary text. Additionally, we investigated whether first graders were able to replace a given interjection with another of the same meaning. In total, fourteen interjections from twelve children's songs were analyzed. Our results show that first graders more often understand interjections when co-text is provided. The results also indicate that some first graders are able to replace an interjection with another of the same meaning, although this is often influenced by their prior experiences. From the results obtained, we can conclude that first graders frequently connect interjections with their own experiences from everyday life.
Ključne besede:speech development, vocabulary, interjection, literary texts


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici