| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Analiza napak učencev pri izvedbi standardnega algoritma pisnega odštevanja v obsegu do 1000 : magistrsko delo
Avtorji:ID Čuš, Tjaša (Avtor)
ID Lipovec, Alenka (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
ID Ferme, Jasmina (Komentor)
Datoteke:.pdf MAG_Cus_Tjasa_2025.pdf (6,75 MB)
MD5: A40E3C0D002F893EB25AAA5277D56FAD
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Pisno odštevanje predstavlja pomembno komponento matematičnega znanja, ki ga učenci usvajajo v prvih letih osnovne šole. Ker vključuje zapleten algoritem, razumevanje mestne vrednosti in zakona o stalnosti razlike, pogosto prihaja do napak, zlasti pri računih s prehodom. V raziskavi smo želeli analizirati pogostost in vrste napak, ki jih učenci naredijo pri pisnem odštevanju do 1000 s prehodom, ter ugotoviti, ali obstajajo razlike med učenci z različnimi matematičnimi dosežki. V raziskavi je sodelovalo 138 učencev četrtih razredov iz petih osnovnih šol, ki so reševali preizkus, sestavljen iz 20 računov pisnega odštevanja. Učenci so bili razdeljeni v tri skupine glede na dosežke: osnovno, standardno in napredno. Podatke smo analizirani s pomočjo deskriptivne in inferenčne statistike ter uporabili hi-kvadrat test za primerjavo skupin in Spearmanovo korelacijsko analizo. Rezultati kažejo, da so najpogostejše napake algoritemske, sledijo jim napake z ničlo in nato računske napake. Učenci z osnovnimi dosežki so naredili več napak kot tisti s standardnimi in naprednimi. Ugotovitve omogočajo vpogled v značilne težave učencev in predstavljajo pomembno osnovo za razvoj učinkovitejših strategij pri poučevanju pisnega odštevanja.
Ključne besede:pisno odštevanje, standardni algoritem, napake, prehod
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:T. Čuš
Leto izida:2025
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (XI, 114 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-93250 Novo okno
UDK:37.091.3:51(043.2)
COBISS.SI-ID:245070595 Novo okno
Datum objave v DKUM:07.08.2025
Število ogledov:182
Število prenosov:67
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:16.06.2025

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Analysis of Pupils' Errors in Performing the Standard Written Subtraction Algorithm up to 1000
Opis:Written subtraction represents an important component of mathematical knowledge that pupils acquire in the early years of primary school. As it involves a complex algorithm, an understanding of place value, and the principle of the constancy of the difference, errors frequently occur. The aim of this study was to analyse the frequency and types of errors pupils make in written subtraction using the constant difference strategy, and to determine whether there are differences among pupils with varying levels of mathematical attainment. The study included 138 Year 4 pupils from five primary schools, who completed a test consisting of 20 written subtraction calculations. Pupils were divided into three groups based on their achievement: basic, standard, and advanced. The data were analysed using descriptive and inferential statistics; a chi-square test was used to compare groups, and Spearman's correlation analysis was applied. The results show that algorithmic errors are the most common, followed by zero-related errors, and then calculation errors. Pupils in the basic achievement group made more errors than those in the standard and advanced groups. The findings provide insight into the specific difficulties pupils face and offer a solid foundation for developing more effective strategies for teaching written subtraction.
Ključne besede:written subtraction, standard algorithm, errors, constant difference strategy


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici