| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Pogledi srednješolskih učiteljev na bralno pismenost : spoznanja in izzivi
Avtorji:ID Usenik, Janja (Avtor)
ID Puncer, Mojca (Avtor)
Datoteke:.pdf RAZ_Usenik_Janja_2025.pdf (408,15 KB)
MD5: 4CFF5CA30E41BA64046AAD9E22215306
 
URL https://press.um.si/index.php/ump/catalog/book/1038/chapter/765
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Znanstveno delo
Tipologija:1.16 - Samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
UZUM - Univerzitetna založba Univerze v Mariboru
Opis:Namen tega poglavja je bil pridobiti vpogled v razumevanje in doživljanje bralne pismenosti med srednješolskimi učitelji ter prepoznati dobre prakse in ovire pri njenem razvijanju v času digitalnih sprememb. Podatki za analizo so bili zbrani z metodo fokusne skupine, v kateri so sodelovali srednješolski učitelji različnih predmetnih področij. Učitelji so pri spodbujanju bralne pismenosti poudarjali pomen medpredmetnega povezovanja, delovanja kot bralni vzori ter uporabe avtentičnih, dijakom bližnjih besedil. Izpostavili so nizko motivacijo mladih za branje, omejen besedni zaklad in vpliv digitalnih tehnologij, ki spodbujajo površinsko branje. Opozorili so tudi na pomanjkanje sistemske podpore in ustreznega strokovnega usposabljanja. Zbrane ugotovitve kažejo na potrebo po celostnem razvoju bralne in digitalne pismenosti, večji strokovni podpori ter prilagoditvah šolskih politik, ki bi omogočale boljše odzivanje na izzive sodobnega branja v tehnološko nasičenem okolju.
Ključne besede:bralna pismenost, dijaki, srednješolski učitelji, multimodalna pismenost, fokusne skupine, digitalna tehnologija
Status publikacije:Objavljeno
Verzija publikacije:Objavljena publikacija
Datum objave:05.08.2025
Kraj izida:Maribor
Založnik:Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba
Leto izida:2025
Št. strani:Str. 153-176
PID:20.500.12556/DKUM-94965 Novo okno
UDK:373.5:028
COBISS.SI-ID:247106563 Novo okno
DOI:10.18690/um.pef.8.2025.8 Novo okno
Datum objave v DKUM:06.05.2026
Število ogledov:174
Število prenosov:1
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:Ostalo
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del monografije

Naslov:Bralni vzori 2
Uredniki:Dragica Haramija
Kraj izida:Maribor
Založnik:Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba
Leto izida:2025
ISBN:978-961-299-025-1
COBISS.SI-ID:244232451 Novo okno

Gradivo je financirano iz projekta

Financer:ARIS - Javna agencija za znanstvenoraziskovalno in inovacijsko dejavnost Republike Slovenije
Številka projekta:V5-2361-2023
Naslov:Bralni vzori: bralne navade strokovnih delavcev v vrtcih, šolah in fakultetah ter splošnih knjižnicah

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:05.08.2025

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Secondary school teachers' perspectives on reading literacy : insights and challenges
Opis:The aim of this chapter was to gain insight into the understanding and experience of reading literacy among secondary school teachers, and to identify good practices and barriers to its development in an era of digital change. Data for the analysis were collected through a focus group method involving secondary school teachers from different subject areas. In promoting reading literacy, teachers emphasised the importance of cross curricular integration, acting as reading role models, and using authentic texts that are close to the students. They highlighted the low motivation of young people to read, their limited vocabulary and the impact of digital technologies that encourage surface reading. They also pointed to the lack of systemic support and adequate professional training. The findings point to the need for a holistic development of reading and digital literacy, more professional support and adjustments in school policies to better respond to the challenges of modern reading in a technologically saturated environment.
Ključne besede:reading literacy, students, secondary school teachers, focus group, multimodal literacy


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici