| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Stanje, učinki in perspektive iKT pri pouku geografije : magistrsko delo
Avtorji:ID Kolar, Teja (Avtor)
ID Konečnik Kotnik, Eva (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Kolar_Teja_2025.pdf (2,41 MB)
MD5: ED9DBCE617AAB1B48713CFC0B038265F
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Opis:Magistrsko delo obravnava digitalizacijo geografskega izobraževanja in vlogo IKT pri sodobnem pouku geografije. Teoretični del opredeli IKT in okvirje digitalnih kompetenc, predstavi didaktične pristope (GIS, spletno raziskovanje, projektno, sodelovalno in problemsko učenje, igrifikacija, mobilno učenje) in najpogostejša orodja (npr. Google Earth, Kahoot!, Padlet, Mentimeter). Empirični del temelji na kvantitativni anketi s 192 udeleženci (45 učiteljev, 41 učencev, 106 dijakov). Večina učencev in dijakov prepoznava IKT kot pomembno za geografijo (88 %). Hipoteza, da IKT povečuje zanimivost predmeta, je delno potrjena zaradi še vedno razmeroma redke in neraznolike uporabe pri delu učencev. Ugotovitve potrjujejo izrazit motivacijski učinek (H2) in izboljšanje razumevanja in/ali pospešitev učenja (H3; skupaj 78 % učečih, skladno tudi z mnenji učiteljev). Učitelji s pozitivnim odnosom IKT tudi pogosteje vključujejo (H4), domneva o redkejši rabi kljub pozitivnim stališčem pa je ovržena (H5). Delo poudarja, da IKT pomembno prispeva h kakovosti in učinkovitosti geografskega pouka, a pri tem zahteva premišljeno, pedagoško utemeljeno integracijo, ustrezno tehnično podporo in razvoj digitalnih kompetenc; optimalni učni učinki nastajajo v ravnotežju z uporabo klasičnih pripomočkov (atlas, zemljevid).
Ključne besede:informacijsko-komunikacijska tehnologija, digitalne kompetence, učni pristopi, izzivi in vpliv vključevanja IKT
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:T. Kolar
Leto izida:2025
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (XI, 95 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-95332 Novo okno
UDK:37.091.3:91:004(043.2)
COBISS.SI-ID:251927555 Novo okno
Datum objave v DKUM:06.10.2025
Število ogledov:183
Število prenosov:44
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:FF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:14.09.2025

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Current situation, impacts and perspectives of ict in geography lesson
Opis:The master's thesis examines the digitalization of geography education and the role of information and communication technologies (ICT) in contemporary geography teaching. The theoretical section defines ICT and outlines digital-competence frameworks; it then presents key didactic approaches-GIS, web-based inquiry, project-based, collaborative and problem-based learning, gamification, and mobile learning—along with commonly used tools (e.g., Google Earth, Kahoot!, Padlet, Mentimeter). The empirical section is based on a quantitative survey of 192 participants (45 teachers, 41 pupils, 106 upper-secondary students). Most pupils and upper-secondary students recognize ICT as important for geography (88%). The hypothesis that ICT increases subject interest is only partially confirmed, due to the still relatively infrequent and not sufficiently diversified use in students’ work. The findings confirm a prominent motivational effect (H2) and improved understanding and/or accelerated learning (H3; 78% of learners), consistent with teachers' views. Teachers with positive attitudes toward ICT also integrate it more frequently (H4), while the assumption of infrequent use despite positive attitudes is refuted (H5). The thesis underscores that ICT contributes significantly to the quality and effectiveness of geography teaching, but requires thoughtful, pedagogically grounded integration, adequate technical support, and the development of digital competences. Optimal learning outcomes arise when ICT is balanced with classical tools such as the atlas and map.
Ključne besede:information and communication technology, digital competences, teaching approaches, challenges and impact of ICT integration


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici