Otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja in njihova socialna vključenost v razredno skupnost : magistrsko delo

Vučina, Laura

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	Otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja in njihova socialna vključenost v razredno skupnost : magistrsko delo
Avtorji:	ID Vučina, Laura (Avtor) ID Kozmus, Andreja (Mentor) Več o mentorju...
Datoteke:	MAG_Vucina_Laura_2025.pdf (1,69 MB) MD5: CAD36B8AA6F3DF79AB8C28AB367317A3
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Magistrsko delo/naloga
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	FF - Filozofska fakulteta
Opis:	Socialna vključenost otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja predstavlja pomemben izziv, saj ti otroci pogosto težje navezujejo stike in sodelujejo v skupinskih dejavnostih. Namen raziskave je bil preučiti stopnjo njihove socialne vključenosti v razredno skupnost ter ugotoviti, kako učitelji in svetovalni delavci zaznavajo ter spodbujajo njihovo vključevanje. V teoretičnem delu smo opredelili otroke s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, dejavnike, ki vplivajo na njihovo socialno vključenost v razredno skupnost, ter razliko med splošnimi in specifičnimi učnimi težavami. Podrobneje smo opisali disleksijo, disgrafijo, diskalkulijo in dispraksijo ter predstavili vlogo svetovalnih delavcev in učiteljev pri spodbujanju socialne vključenosti v razredno skupnost. V empiričnem delu smo ugotovili, da imajo strokovni delavci ustrezno znanje za prepoznavanje otrok in oblikovanje prilagoditev, vendar si želijo več usposabljanj na področju socialne vključenosti. Otroci so večinoma vključeni v razredno skupnost, a se pojavljajo ovire, kot so negativna pričakovanja vrstnikov, pomanjkanje socialnih veščin in nesodelovanje staršev. Kot najučinkovitejše strategije in metode strokovni delavci navajajo individualizacijo in diferenciacijo ter sodelovalne metode.
Ključne besede:	primanjkljaji na posameznih področjih učenja, posebne potrebe, razredna skupnost, socialna vključenost, inkluzija
Kraj izida:	Maribor
Kraj izvedbe:	Maribor
Založnik:	L. Vučina
Leto izida:	2025
Št. strani:	1 spletni vir (1 datoteka PDF (XIII, 96 str.))
PID:	20.500.12556/DKUM-96106
UDK:	376-057.874-056.36(043.2)
COBISS.SI-ID:	262210051
Datum objave v DKUM:	19.12.2025
Število ogledov:	273
Število prenosov:	66
Metapodatki:
Področja:	FF
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:	CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:	Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:	02.12.2025

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	Children with specific learning disabilities and their social integration in class
Opis:	The social inclusion of children with specific learning disabilities represents an important challenge, as these children often find it more difficult to establish relationships and participate in group activities. The purpose of the research was to examine the level of their social inclusion within the classroom and to determine how teachers and school counsellors perceive and promote their inclusion. In the theoretical part, we defined children with specific learning disabilities, identified factors influencing their social inclusion in the classroom and explained the difference between general and specific learning disabilities. We provided a more detailed description of dyslexia, dysgraphia, dyscalculia and dyspraxia and highlighted the role teachers and school counsellors in promoting social inclusion within the classroom. In the empirical part, we found that educational professionals have sufficient knowledge to identify children and to design appropriate adaptations, although they express a need for further training in the area of social inclusion. Children are generally included in the classroom, however, certain barriers remain, such as negative peer expectations, insufficient social skills and lack of parental cooperation. Professionals as the most effective approaches cite individualization, differentiation and cooperative learning methods.
Ključne besede:	specific learning disabilities, special needs, classroom, social integration, inclusion

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj