| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Diferenciacija, individualizacija in personalizacija pri pouku slovenščine : magistrsko delo
Avtorji:ID Konc, Danijela (Avtor)
ID Pulko, Simona (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Konc_Danijela_2026.pdf (2,45 MB)
MD5: BC875222539BBE6305E746F6729C45FC
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Opis:Magistrsko delo obravnava diferenciacijo, individualizacijo in personalizacijo kot ključne koncepte sodobne didaktike ter preučuje njihovo uresničevanje pri pouku slovenščine v srednješolskem prostoru. Teoretični del izhaja iz sodobnih didaktičnih modelov (npr. Strmčnik, Tomlinson, OECD), ki poudarjajo potrebo po načrtnem prilagajanju učnega procesa, aktivni vlogi dijaka ter fleksibilnosti poučevanja. Empirični del temelji na kombinaciji kvantitativne in kvalitativne raziskave. V anketnem vprašalniku je sodelovalo 120 dijakov, izvedeni pa so bili tudi polstrukturirani intervjuji s štirimi učiteljicami slovenščine. Rezultati kažejo, da se prilagajanje pouka v praksi sicer pojavlja, vendar pretežno nesistematično ali situacijsko (ad hoc), kar kaže na razkorak med teoretičnimi izhodišči in pedagoško realnostjo. Raziskava potrjuje, da prilagojeni pristopi pomembno prispevajo k višji stopnji motivacije, aktivnosti in vključenosti dijakov, zlasti ob uporabi sodelovalnih metod, možnosti izbire in povezovanja učne snovi z njihovimi izkušnjami. Hkrati pa njihovo učinkovito uresničevanje omejujejo časovni pritiski, obsežni učni načrti in organizacijski pogoji. Delo opozarja na potrebo po bolj sistematičnem uvajanju teh pristopov v srednješolskem prostoru ter predstavlja pomemben prispevek k razumevanju sodobnega pouka slovenščine in njegove nadaljnje didaktične nadgradnje.
Ključne besede:diferenciacija, individualizacija, personalizacija, didaktika slovenščine, srednješolsko izobraževanje
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:D. Konc
Leto izida:2026
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (XV, 159 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-98594 Novo okno
UDK:37.091.3:811.163.6(043.2)
COBISS.SI-ID:286365955 Novo okno
Datum objave v DKUM:29.07.2026
Število ogledov:314
Število prenosov:18
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:FF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:23.06.2026

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Differentiation, Individualization and Personalization in Slovene Language Teaching
Opis:This master's thesis examines differentiation, individualization, and personalization as key concepts of contemporary didactics and explores their implementation in Slovene language instruction at the upper-secondary level. The theoretical framework is grounded in modern didactic models (e.g. Strmčnik, Tomlinson, OECD), which emphasize the need for systematic adaptation of the learning process, the active role of the learner, and increased flexibility in teaching. The empirical part is based on a combination of quantitative and qualitative research methods. The study includes a survey conducted among 120 upper-secondary students, complemented by semi-structured interviews with four Slovene language teachers. The findings indicate that instructional adaptation is present in practice; however, it is predominantly unsystematic and situational (ad hoc), revealing a notable discrepancy between theoretical principles and classroom reality. The results confirm that adaptive teaching approaches significantly enhance students’ motivation, engagement, and participation, particularly when incorporating collaborative methods, opportunities for choice, and connections to students’ lived experiences. At the same time, their consistent implementation is constrained by time limitations, extensive curricula, and organizational factors. The study highlights the need for a more systematic integration of these approaches in upper-secondary education and offers a meaningful contribution to the understanding and further development of contemporary Slovene language didactics.
Ključne besede:differentiation, individualization, personalization, Slovene language didactics, upper secondary education


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici