| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Čustvena inteligentnost v praksi: strategije obvladovanja stresa, samoregulacije in vloga psihološke odpornosti pri bodočih učiteljih : magistrsko delo
Avtorji:ID Gerdak, Katja (Avtor)
ID Usenik, Janja (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Gerdak_Katja_2026.pdf (1,26 MB)
MD5: E05BD53D628D3677AF4B84F1AB47DBC6
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:V magistrskem delu obravnavamo čustvene izzive, s katerimi se študentje razrednega pouka srečujejo med pedagoško prakso. V teoretičnem delu so predstavljeni čustvena inteligentnost, stres, samoregulacija, strategije spoprijemanja, psihološka odpornost ter pomen mentorstva, podpore in refleksije pri profesionalnem razvoju bodočih učiteljev. V empiričnem delu predstavljamo kvalitativno raziskavo, v kateri je sodelovalo devet študentk razrednega pouka, ki so že opravile pedagoško prakso. Podatki so bili zbrani s polstrukturiranimi intervjuji in analizirani po načelih tematske analize. Raziskava je pokazala, da so udeleženke pedagoško prakso doživljale kot večdimenzionalno izkušnjo, v kateri so se prepletali občutek napredka, potrditev poklicne izbire, stres, negotovost in občutek odgovornosti. Kot najizrazitejši viri obremenitev so se pokazali vodenje razreda, nepredvidljive vzgojne in konfliktne situacije, širše odgovornosti učiteljskega poklica ter pričakovanja študijskega okolja. Udeleženke so pri soočanju uporabljale različne strategije samoregulacije, pri čemer so kot pomembne varovalne dejavnike izpostavile samorefleksijo in podporo mentorja_ice ter študijskih kolegov. Rezultati kažejo na potrebo po bolj sistematični pripravi bodočih učiteljev na čustveno zahtevne in nepredvidljive vidike pedagoškega dela.
Ključne besede:čustvena inteligentnost, psihološka odpornost, stres, praktično usposabljanje, samoregulacija
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:K. Gerdak
Leto izida:2026
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (IX, 129 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-98932 Novo okno
UDK:159.944:37.091.12:005.963.5(043.2)
COBISS.SI-ID:288476931 Novo okno
Datum objave v DKUM:21.08.2026
Število ogledov:216
Število prenosov:5
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:19.07.2026

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Emotional intelligence in practice: strategies for stress management, self-regulation, and the role of psychological resilience among preservice teachers
Opis:This master's thesis examines the emotional challenges encountered by pre-service primary school teachers during their teaching practicum. The theoretical part presents the concepts of emotional intelligence, stress, self-regulation, coping strategies, psychological resilience, and the role of mentoring, support, and reflection in the professional development of future teachers. The empirical part presents a qualitative study involving nine female pre-service primary school teachers who had completed their teaching practicum. Data was collected through semi-structured interviews and analysed using thematic analysis. The findings indicate that the participants experienced the teaching practicum as a multidimensional experience characterised by a combination of professional growth, confirmation of their career choice, stress, uncertainty, and a strong sense of responsibility. The most significant sources of emotional strain included classroom management, unpredictable educational and conflict-heavy situations, the broader responsibilities associated with the teaching profession, and the standard expectations of educational environments. To cope with these challenges, the participants employed a variety of self-regulation strategies. They identified self-reflection, mentor support, and peer support as key protective factors that facilitated effective coping. The findings highlight the need for a more systematic preparation of pre-service teachers for the emotionally demanding and unpredictable aspects of the teaching profession.
Ključne besede:emotional intelligence, psychological resilience, stress, teaching practicum, self-regulation


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici