| 1x | | Lesen, Funktionen des Lesens, Folgefunktionen des Lesens, Informieren, Unterhaltung, Kinderlyrik, Deutsch als Fremdsprache, Lehrbuch, 2. Triade, Genre, Reim, Gedicht, Lied., slušne spretnosti, slušno razumevanje, slušne strategije, slušni stili, redundanca, avtentičnost, Recepcija, brata Grimm, pravljice, klassische Märchen, gegenwärtige Leser, neue Medien, lesen, junge Leser, alte Leser, Märchen, Didaktischer Ansatz, CLIL-Akteure, Sprachinkubator, Schlüsselwörter: Intelligenztheorien, Howard Gardner, multiple Intelligenzen, integriertes Fremdsprachen- und Sachfachlernen (CLIL), Auswirkung von CLIL in Europa und Slowenien, neue Lernmethoden, Tablet PC, Applikationen (Apps), iPad, Fremdsprachenunterricht, EU, Fremdsprachenlehrer, Primärstufenlehrer, Ausbildung der CLIL-Lehrer, Kompetenzen., učna motivacija, notranja motivacija, zunanja motivacija, učenje tujih jezikov, KLJUČNE BESEDE: starejši, starost, spomin, učenje tujega jezika v starosti, motivi, učeči se, učitelji, metode za učenje, strategije, Evropska unija, učenje 2. tujega jezika, funkcionalna večjezičnost, novela zakona o uvedbi obveznega 2. tujega jezika, Ključne besede: branje, literatura, literarna didaktika, didaktizacija, učni cilji pri pouku nemščine na višjem nivoju, Mladost v nekem avstrijskem mestu., zgodnje učenje, tuji jezik nemščina, vrednotenje znanja, ocenjevanje znanja, CLIL-pouk, portfolijo (listovnik)., pouk tujega jezika, emocije pri pouku, analiza učbenika em Brückenkurs, emocije pri učenju, identiteta in jezik |
