EKOSISTEMSKE STORITVE KOT VSEBINE TERENSKEGA DELA PRI POUKU GEOGRAFIJE V OSNOVNI ŠOLI

Vindiš, Jasmina

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Title:	EKOSISTEMSKE STORITVE KOT VSEBINE TERENSKEGA DELA PRI POUKU GEOGRAFIJE V OSNOVNI ŠOLI
Authors:	ID Vindiš, Jasmina (Author) ID Vovk-Korže, Ana (Mentor) More about this mentor...
Files:	UNI_Vindis_Jasmina_2010.pdf (13,74 MB) MD5: 75FE338FA057F9F787E2A28C39668E3A PID: 20.500.12556/dkum/a3e20e45-6590-485a-8640-5ea9b30b294e
Language:	Slovenian
Work type:	Undergraduate thesis
Organization:	FF - Faculty of Arts
Abstract:	Ekosistemi opravljajo ekološke (ekosistemske) storitve v smislu produktivnosti kopenskega ekosistema (gradbeni les, les za ogrevanje, zdravila, pridelki) in produktivnosti vodnega ekosistema (ribe, morski sadeži). Oba ekosistema morata ostati produktivna. Druge ekološke (ekosistemske) storitve pa se nanašajo na procese, ki so nujni za delovanje sistema vzdrževanja življenja (podporne, regulacijske in kulturne ekosistemske storitve). Številni znaki kažejo, da se zmogljivost proizvodnje dobrin in opravljanja storitev ekositemov zmanjšuje. Zato je pomembno, da o pomembnosti ohranjanja ekosistemov opozorimo in učimo že v šolah, preko aktivnih metod dela, mlade generacije, katere bodo svoje vedenje in znanje prenesle v vsakdanje življenje in se bodo zavedale pomembnosti ohranjanja ekosistemov, kateri nam dajejo dobrine in storitve, od katerih je odvisna naša kvaliteta življenja in obstanek na Zemlji. V svetu lahko zaznamo nove okoljske probleme kot so upadanje podtalnice, klimatske spremembe in zaradi tega se pojavijo potrebe po celovitih pristopih pri poučevanju v fizični geografiji. V nalogi je poudarek na izobraževalnih vsebinah, kaj vse lahko izmerimo in dokažemo. Bistvo je, da bi tudi v geografiji bolje razumeli ekosistemske storitve, da bi jih znali izmeriti, prepoznati. Na osnovi poznavanja ekosistemskih storitev sem poiskala možnosti za geografijo, za terensko delo v osnovnih šolah in ozaveščanje ter podala nekaj predlogov. Znanja s področja ekosistemskih storitev in funkcij so nujna, ker smo usodno odvisni od ekosistemov. Učenci pri pouku geografije dobivajo znanja, ki so temeljna, predmetno in specifično vezana. Ekosistemske storitve pa so medpredmetna znanja, ki so še zelo šibka, vendar nujna. Pomembno je, da se zavemo, da smo in bomo kot učitelji geografije dolžni, z vidika poslanstva naše vede, delovati povezovalno. Zaključimo lahko, da je potrebno mlade v času geografskega izobraževanja že zgodaj opozarjati na prostor okoli njih, in sicer s preprostimi metodami, oblikami, pripomočki in pristopi v okviru rednega pouka geografije. Predvsem pa bi jih morali spodbujati k spoštovanju prostora in njihovi aktivni udeležbi v prostoru, saj morajo imeti ob koncu šolanja naslednjo ključno sposobnost: delovati kot odrasli, odgovorni in dejavni državljani.
Keywords:	ekosistem, ekosistemske storitve, terensko delo, osnovna šola, pouk geografije, medpredmetna znanja, učni načrt.
Place of publishing:	Maribor
Publisher:	[J. Vindiš]
Year of publishing:	2010
PID:	20.500.12556/DKUM-16266
UDC:	91(043.2)
COBISS.SI-ID:	18070536
NUK URN:	URN:SI:UM:DK:2Y8G0OBA
Publication date in DKUM:	07.01.2011
Views:	4360
Downloads:	1062
Metadata:
Categories:	FF
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Language:	English
Title:	ÖKOSYSTEM LEISTUNGEN ALS INHALT DER FELDARBEIT BEIM GEOGRAPHIEUNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE
Abstract:	Das Ökosystem übt ökologische Leistungen aus, im Sinne der Produktivität des Ökosystems auf dem Festland (Bauholz, Holz für die Heizung, Medizin, die Ernte), wie die Produktivität des Ökosystems im Wasser (Fische, Meeresfruchte). Beide Ökosysteme müssen produktiv bleiben. Andere ökologische Leistungen beziehen sich auf die Prozesse, die notwendig sind für die Wirkung des Systems bei der Lebenserhaltung (Ökologische Unterstützungs-, Regulations- und Kultur- Leistungen). Viele Hinweise zeigen, dass sich die Produktionsleistungen der Gute und die Ausübungsleistungen des Ökosystems verringern. Deshalb ist es wichtig, über die Erhaltung der Ökosysteme in der Schule zu sprechen. Die Schüler mit Aktiven Unterrichtsmethoden belehren über die Wichtigkeit des Ökosystems, damit sich die junge Generation bewusst wird, wie wichtig es ist, die Ökosysteme zu schützen um unsere Lebensqualität zu erhalten. Auf der Welt kann man neue Umweltprobleme wahrnehmen, wie zum Beispiel die Grundwassersenkung und die Klimaänderungen. Deshalb treten Bedürfnisse nach Ganzheitsverfahren beim Unterricht Naturgeographie auf. In meiner Arbeit steht der Bildungsinhalt im Vordergrund, was können wir alles vermessen und beweisen. Im Wesentlichen geht es darum auch bei der Geographie die ökologischen Leistungen besser zu verstehen, um sie vermessen und erkennen zu können. Auf Grund der Kenntnisse über die ökologischen Leistungen, habe ich eine Möglichkeit für die Geographie, wie auch für die Feldarbeit in der Grundschule gefunden, den Schülern die Bedeutung des Ökosystems näher zu bringen und gab ein paar Vorschläge an. Das Wissen über die ökologischen Leistungen und deren Funktion ist notwendig, weil wir vom Ökosystem abhängig sind. Die Schüler bekommen beim Geographie-Unterricht das Wissen, das grundlegend ist und auch mit dem Fach spezifisch verbunden ist. Das Wissen über die ökologischen Leistungen ist verbunden mit anderen Fächern, das noch sehr schwach ist aber notwendig. Es ist wichtig, dass wir uns bewusst sind, dass wir als Geographie Lehren verpflichtet sind, von dem Gesichtspunkt unserer Wissenschaft, zusammen zu arbeiten. Zum Abschluss können wir sagen, dass es notwendig ist die Jugend, zwischen der Geographie-Bildung, schon früh auf dem Raum um sich herum aufmerksam zu machen, mit einfachen Methoden, Formen, Hilfsmitteln und Verfahren im Rahmen des regelmäßigen Geographie Unterrichts. Vor allem sollten wir sie ermutigen, dass sie den Raum respektieren wie auch, dass sie sich selbst im Raum aktiv beteiligen. Am Ende der Schulung sollten sie folgende Schlussfähigkeiten haben: arbeiten als Erwachsene, verantwortliche und tätige Staatsbürger.
Keywords:	das Ökosystem, die ökologischen Leistungen, die Feldarbeit, die Grundschule, der Geographie-Unterricht, die Verbindung mit anderen Fächern, der Lehrplan.

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