| Title: | Der didaktische Ansatz CLIL am Beispiel des Projekts Sprachinkubator |
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| Authors: | ID Mlinarič, Jasmina (Author)
ID Jazbec, Saša (Mentor) More about this mentor... 
ID Lipavic Oštir, Alja (Comentor) |
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| Files: |  UNI_Mlinaric_Jasmina_2013.pdf (1,20 MB)
MD5: 21A3AED4B6D4E721CD5EAD5C929D2D67
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| Language: | German |
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| Work type: | Undergraduate thesis |
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| Typology: | 2.11 - Undergraduate Thesis |
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| Organization: | FF - Faculty of Arts
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| Abstract: | In der Diplomarbeit wird in erster Linie ein Ansatz vorgestellt, der noch nicht so bekannt ist. Es geht um den Ansatz CLIL (Content Language Integrated Learning), bei dem es darum geht, dass eine Fremdsprache benutzt wird, um einen nichtsprachlichen Inhalt zu vermitteln. Das ist ein spezieller didaktischer Ansatz, der für alle Altersgruppen geeignet ist. Vor allem ist er auch für den frühen Fremdsprachenerwerb geeignet, weil es Kindern leicht fällt eine Fremdsprache zu erlernen, da sie im frühen Alter sehr schnell und spontan lernen. Kinder haben im frühen Kindesalter bestimmte kognitiv- psychologische Voraussetzungen, weswegen sie für das Lernen motiviert sind und genau diese Voraussetzungen sollte man nutzen. Wenn sich der Fremdsprachenerwerb dem Mutterspracherwerb annähert, wird der Erwerb einer Fremdsprache für Kinder optimaler und effektiver.
CLIL ist ein neuartiger und herausgreifender pädagogischer Ansatz geworden, auch wenn seine Ursprünge bis über 2000 Jahre zurückgreifen. In erster Linie geht es um das Integrieren von sprachlichem und fachlichem Lernen. Es geht darum natürliche Lernsituationen nachzuahmen, so dass die Kinder einsehen, dass jede Tätigkeit einen Sinn hat. Dadurch wird das Interesse der Kinder geweckt und die Motivation erhöht. Deswegen unterscheidet sich der CLIL-Ansatz wesentlich vom traditionellen Fremdsprachenunterricht, worüber in der Diplomarbeit geschrieben wird.
Es wird darüber geschrieben, für welche Fächer und Bereiche dieser Ansatz geeignet ist. Außerdem werden die wichtigsten Kompetenzen aller CLIL-Akteure diskutiert, da sie sich gegenseitig beeinflussen. Jeder CLIL-Akteur hat seine Aufgaben zu erfüllen und hat auch bestimmte Eigenschaften. CLIL-Akteure sind intern und extern, d. h. Lehrer, Schüler, Eltern und außerschulische Faktoren und alle spielen dabei eine große Rolle.
Im empirischen Teil der Diplomarbeit wird ein Projekt vorgestellt, dessen Name Sprachinkubator ist. Es wird darüber geschrieben, wie es zu diesem Projekt kam und welche Module im Rahmen dieses Projekts schon ausgeführt wurden. Dazu wird noch genauer, detaillierter das Modul Deutsch mit Freude und Freunden vorgestellt, zu dem es CLIL- Unterrichtsvorbereitungen jeder einzelnen Unterrichtseinheit, deren Ziele, Ablaufbeschreibung und Materialangaben gibt. |
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| Keywords: | CLIL, Didaktischer Ansatz, CLIL-Akteure, Sprachinkubator |
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| Place of publishing: | Maribor |
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| Publisher: | [J. Mlinarič] |
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| Year of publishing: | 2013 |
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| PID: | 20.500.12556/DKUM-41177 |
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| UDC: | 811.112.2(043.2) |
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| COBISS.SI-ID: | 20032520 |
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| NUK URN: | URN:SI:UM:DK:ZMK7IEU1 |
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| Publication date in DKUM: | 11.09.2013 |
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| Views: | 1919 |
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| Downloads: | 139 |
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| Metadata: |    |
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| Categories: | FF
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