| Title: | Kvalitativni vidik razumevanja branja v 3. in 4. razredu |
|---|
| Authors: | ID Bigec, Jožica (Author)
ID Ropič Kop, Marija (Mentor) More about this mentor...  |
|---|
| Files: |  MAG_Bigec_Jozica_2016.pdf (1,64 MB)
MD5: 39E4E7B757129719763827A11097B566
|
|---|
| Language: | Slovenian |
|---|
| Work type: | Master's thesis/paper |
|---|
| Typology: | 2.09 - Master's Thesis |
|---|
| Organization: | PEF - Faculty of Education
|
|---|
| Abstract: | Branje uporabljamo v vsakdanjem življenju doma, na delovnem mestu in v družbi. Ob tem je potrebno poudariti, da je bralna sposobnost ključnega pomena za uspeh v našem življenju, vendar pa ni pomembno samo to, da neko besedilo znamo prebrati, ampak je zelo pomembno koliko in kako ga razumemo. Pomembno je, da otroci znajo iz besedila izluščiti ključne besede in informacije ter dojeti bistvo samega besedila, pa naj gre pri tem za umetnostno ali neumetnostno besedilo. Za boljše razumevanje prebranega imamo na voljo različne bralne strategije, ki jih učencem približa učitelj, učenci pa se jih poslužujejo predvsem z namenom, da bi si prebrano bolje zapomnili in razumeli. Bralno razumevanje oz. ravni razumevanja učencev preverjamo z različnimi vprašanji, ki nam dajejo odgovor na to koliko in kako je učenec razumel prebrano vsebino.
V okviru slovenskega jezika je snov 3. razreda namenjena utrjevanju pridobljenega znanja, tudi branja. Ker je v 4. razredu utrjevanja branja neprimerno manj, me je zanimalo, kako učinkovito vaja vpliva na branje pri učencih. Predvsem me je zanimalo, ali bo razumevanje prebranega besedila pri učencih 4. razreda večje, kakor pri učencih 3. razreda. Osredotočila sem se na kvalitativni vidik razumevanja branja, saj me je zanimalo, koliko in kaj so si učenci zapomnili iz prebranega. Preverila sem ali znotraj tretjega in četrtega razreda obstaja povezava med povprečno oceno pri izbranih predmetih (slovenščina, spoznavanje okolja in družba) in med bralnim razumevanjem. Ker je bilo v tretjem in četrtem razredu prisotnih kar nekaj Romov in učencev iz drugih držav, ki zelo slabo govorijo slovensko ali pa slovenski jezik sploh ne govorijo, me je zanimalo, ali se bodo pojavile razlike pri razumevanju besedila med učenci glede na to kako otroci govorijo doma (slovensko, tuje, slovensko in tuje). Raziskava je potekala na eni izmed mariborskih osnovnih šol. V raziskavi je sodelovalo 65 učencev 3. razreda in 61 učencev 4. razreda. Preverjanje kvalitativnega razumevanja branja je potekalo dvakrat, v mesecu novembru leta 2014 in v mesecu aprilu leta 2015, in sicer z namenom da bi ugotovili napredek učencev pri bralnem razumevanju. |
|---|
| Keywords: | branje, bralno razumevanje, ravni razumevanja, kvalitativni pristop, 3. razred, 4. razred |
|---|
| Place of publishing: | Maribor |
|---|
| Publisher: | [J. Bigec] |
|---|
| Year of publishing: | 2016 |
|---|
| PID: | 20.500.12556/DKUM-60256 |
|---|
| UDC: | 028.1:373.3(043.2) |
|---|
| COBISS.SI-ID: | 22441480 |
|---|
| NUK URN: | URN:SI:UM:DK:SSZUJ15R |
|---|
| Publication date in DKUM: | 19.08.2016 |
|---|
| Views: | 2809 |
|---|
| Downloads: | 296 |
|---|
| Metadata: |    |
|---|
| Categories: | PEF
|
|---|
|
:
|
Copy citation |
|---|
| | | | Average score: | (0 votes) |
|---|
| Your score: | Voting is allowed only for logged in users. |
|---|
| Share: |  |
|---|
Hover the mouse pointer over a document title to show the abstract or click
on the title to get all document metadata. |
