Procesi učenja z vidika učnih težav učencev pri matematiki

Žakelj, Amalija

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	Procesi učenja z vidika učnih težav učencev pri matematiki
Avtorji:	ID Žakelj, Amalija (Avtor)
Datoteke:	Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2014_Zakelj_Procesi_ucenja_z_vidika_ucnih_tezav_ucencev_pri_matematiki.pdf (116,73 KB) MD5: EF1BBE43A866B83DB03C0B87564DDC23 PID: 20.500.12556/dkum/622f3212-7ee7-4a2e-8f15-8c3534982f9e http://rei.pef.um.si/images/Izdaje_revije/2014/2/REI_7_2_web_cl_1.pdf
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Članek v reviji
Tipologija:	1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija:	PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:	V uvodu pišemo o procesih učenja matematike: o razvoju matematičnih pojmov, o številskih in prostorskih predstavah, o branju in razumevanju besedila idr. Osrednji del prispevka namenjamo raziskavi, s katero smo ugotovili, da se opredeljevanje procesov učenja, ki so povezani z učnimi težavami učencev pri matematiki, statistično značilno ne razlikuje med učitelji razrednega pouka in učitelji matematike. Oboji kot procese učenja, pri katerih se najpogosteje pojavljajo učne težave pri učenju matematike, izpostavljajo razvoj številskih predstav, razvoj matematičnih pojmov, logično sklepanje ter branje in razumevanje besedila. Vsi procesi učenja, ki so jih učitelji ocenili kot procese učenja, ki najbolj ovirajo učenje, imajo dokaj izenačene povprečne ocene glede stopnje zahtevnosti, in sicer od 2,6 do 2,8, kar je zelo blizu oceni zelo otežuje učenje.
Ključne besede:	učne metode, učenje, matematika, učne težave, procesi učenja, razvoj številskih predstav, branje in razumevanje besedila, ovire pri učenju matematike
Status publikacije:	Objavljeno
Verzija publikacije:	Objavljena publikacija
Leto izida:	2014
Št. strani:	str. 5-22
Številčenje:	Letn. 7, št. 2
PID:	20.500.12556/DKUM-68540
ISSN:	1855-4431
UDK:	37.091.3:51
COBISS.SI-ID:	2223228
ISSN pri članku:	1855-4431
NUK URN:	URN:SI:UM:DK:GLXPCQPM
Datum objave v DKUM:	26.09.2017
Število ogledov:	1807
Število prenosov:	173
Metapodatki:
Področja:	Ostalo
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:	Revija za elementarno izobraževanje
Založnik:	Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakultete Univerze, Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, Univerzitetna založba Univerze v Mariboru
ISSN:	1855-4431
COBISS.SI-ID:	239555072

Licence

Licenca:	CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:	Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:	26.09.2017

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	Processes of learning with regard to students' learning difficulties in mathematics
Opis:	In the introduction, we write about the process of learning mathematics: the development of mathematical concepts, numerical and spatial imagery on reading and understanding of texts, etc. The central part of the paper is devoted to the study, in which we find that identifying the learning processes associated with learning difficulties of students in mathematics, is not statistically significantly different between primary school teachers and teachers of mathematics. Both groups expose the development of numerical concepts, logical reasoning, and reading and understanding the text as the ones with which difficulties in learning mathematics appear the most frequently. All the processes of learning that the teachers assessed as the ones that represent the greatest barriers to learning have a fairly uniform average estimates of the degree of complexity, ranging from 2.6 to 2.8, which is very close to the estimate makes learning very difficult.
Ključne besede:	learning methods, learning, mathematics, learning difficulties, learning processes, development of numeric conception, reading and comprehension, barriers to learning mathematics

Zbirka

To gradivo je del naslednjih zbirk del:

Revija za elementarno izobraževanje

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj