| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Portfolio vzgojitelja kot element profesionalnega razvoja
Avtorji:ID Tretjak, Nika (Avtor)
ID Hmelak, Maja (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf VS_Tretjak_Nika_2020.pdf (1,31 MB)
MD5: 86D52C87BBFB2E89BCFB701948F26C18
PID: 20.500.12556/dkum/f9bb6522-f59c-4534-80e9-7dc08b526894
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Diplomsko delo/naloga
Tipologija:2.11 - Diplomsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Namen diplomskega dela je preučiti, v kolikšni meri vzgojitelji uporabljajo portfolio in kakšen vpliv ima le-ta na njihov profesionalni razvoj. Cilji diplomskega dela so bili raziskati in ugotoviti, koliko vzgojiteljev vodi portfolio in v kakšni obliki ga vodijo, koliko časa že vodijo portfolio, ali obstajajo razlike glede na starost in delovno dobo vzgojiteljev, ki vodijo portfolio in tistih, ki ga ne vodijo, ali jim vodenje portfolia pomaga pri profesionalnem razvoju ter kakšni so razlogi za vodenje portfolia. V teoretičnem delu naloge smo opredelili profesionalni razvoj vzgojiteljev, faze oziroma modele profesionalnega razvoja, dejavnike, ki vplivajo na profesionalni razvoj, načela profesionalnega razvoja ter refleksijo v povezavi s profesionalnim razvojem. Opisali in opredelili smo tudi portfolio vzgojitelja, namen uporabe portfolia, zgradbo in vsebino portfolia, modele in vrste portfolia ter kako portfolio vpliva na profesionalni razvoj. V empiričnem delu naloge smo predstavili rezultate empirične raziskave in interpretacijo le-teh. Raziskavo smo razdelili na tri področja, in sicer: na vodenje portfolia, portfolio in profesionalni razvoj ter namen oziroma razloge vodenja portfolia. Na podlagi raziskav smo ugotovili, da vodenje portfolia v praksi še ni povsem uveljavilo. A kljub temu rezultati prikazujejo pozitivne lastnosti vodenje portfolia ter vpliv le-tega na profesionalni razvoj vzgojitelja.
Ključne besede:Portfolio, profesionalni razvoj, refleksija, vzgojitelj.
Kraj izida:Maribor
Založnik:[N. Tretjak]
Leto izida:2020
PID:20.500.12556/DKUM-76281 Novo okno
UDK:37.091(043.2)
COBISS.SI-ID:33679619 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:LUOBSTA0
Datum objave v DKUM:27.10.2020
Število ogledov:1888
Število prenosov:231
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-SA 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Deljenje pod enakimi pogoji 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.sl
Opis:Licenca Creative Commons, ki prepoveduje komercialno uporabo in zahteva, da uporabnik predelana dela objavi z enako licenco.
Začetek licenciranja:06.05.2020

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Portfolio of a preschool teacher as an element of professional development
Opis:The purpose of the dissertation is to determine to what extent teachers use portfolios and what influence this has on their professional development. The goals of the dissertation was to determine how many teachers keep a portfolio, in what form it is kept and for how long they have been keeping them. It also focuses on the differences on the age and employment time of all teachers, the ones who keep a portfolio and the ones that do not, do they find it helpful and what are the reasons behind keeping the portfolio. In the theoretical part we focus on the professional development of the teachers, the phases or models of professional development, factors that influence professional development, the principles of professional development and reflexion in connection to professional development. We described and defined the teacher portfolio, the purpose of the portfolio, the structure and content of the portfolio, models and types of portfolios and how they influence professional growth and development. In the empirical part we presented the results of the empirical research and its interpretation. We divided the research into the following three fields: keeping a portfolio, portfolio and professional development and the purpose behind keeping a portfolio. Based on the research we concluded that keeping a portfolio has not yet fully established in practice. But despite this the results show positive sides of portfolio keeping and the influence this has for the professional development of the teacher.
Ključne besede:Portfolio, professional development, reflexion, teachers


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici