| Abstract: | Magistrska naloga z naslovom »Uporaba spletnih didaktičnih orodij in aplikacij pri pouku nemščine kot tujega jezika« je razdeljena na dva dela. V prvem poglavju teoretičnega dela je opisano, kaj je digitalizacija in kateri termini so povezani z digitalizacijo. Nadalje je v nalogi opisano, kako je pandemija covida-19 spremenila pomen in razvoj digitalizacije. V času pandemije je izobraževanje potekalo na daljavo, razvilo pa se je tudi več oblik pouka. Zaradi novega načina komuniciranja, priprave učnih gradiv in same izvedbe učnih ur je digitalizacija tudi po koncu pandemije pomembna v šolstvu. Z digitalizacijo so učitelji pridobili tudi ustrezne kompetence, katerih poznavanje je nujno za uporabo digitalnih medijev pri pouku. Najpomembnejša je digitalna kompetenca, v okvir katere sodijo tudi medijska kompetenca in različna znanja za pripravo ter uporabo digitalnih medijev pri pouku.
V naslednjem poglavju sta razložena pojma E- in M-Learning, ki sta osnovi za uporabo spletnih didaktičnih orodij in aplikacij. E-Learning se namreč navezuje na učenje z elektronskimi napravami, M-Learning pa učenje z mobilnimi napravami. S temi napravami lahko uporabljamo spletna orodja in aplikacije, ki jih razdelimo v več različnih kategorij.
V nadaljevanju je podrobneje predstavljena uporaba spletnih didaktičnih orodij in aplikacij pri pouku nemščine kot tujega jezika. Ti so še posebej primerni za usvajanje in učenje tujih jezikov, saj vsebujejo interaktivne elemente in različne naloge, ki omogočajo lažje učenje in pridobivanje različnih kompetenc. Uporabljajo se lahko v vseh fazah pouka, vendar je naloga učitelja, da jih smiselno vključi. Pri tem mora upoštevati kriterije za vključitev orodij in aplikacij v pouk ter jihove prednosti in slabosti.
V drugem, empiričnem delu magistrske naloge so predstavljeni rezultati raziskave. Izvedena sta bila dva anketna vprašalnika, s katerima smo želeli primerjati stališča učiteljev nemščine in srednješolcev. V raziskavi je sodelovalo 81 srednješolskih učiteljev nemščine in 127 srednješolcev. Z analizo odgovorov anketnih vprašalnikov smo želeli ugotoviti, kako kompetentni so učitelji za uporabo spletnih didaktičnih orodij in aplikacij pri pouku nemščine kot tujega jezika in kako kompetentne jih vidijo srednješolci. Ugotavljali smo podatke o tem, katere aplikacije in spletna didaktična orodja poznajo učitelji in srednješolci in katere uporabljajo učitelji; kako pogosto jih uporabljajo in za katera področja učenja. Želeli smo izvedeti, ali si srednješolci in učitelji želijo, da bi spletna didaktična orodja in aplikacije uporabljali pogosteje in kakšni so njihovi razlogi za to odločitev. Nenazadnje smo želeli raziskati, katere ovire onemogočajo pogostejšo uporabo orodij in aplikacij pri pouku ter prednosti uporabe z vidika učiteljev in srednješolcev. |
|---|
