Komunikacijska kompetenca učiteljev razrednega pouka : magistrsko delo

Broz, Zala

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	Komunikacijska kompetenca učiteljev razrednega pouka : magistrsko delo
Avtorji:	ID Broz, Zala (Avtor) ID Mithans, Monika (Mentor) Več o mentorju... ID Ograjšek, Sabina (Komentor)
Datoteke:	MAG_Broz_Zala_2024.pdf (1,74 MB) MD5: 23E5D6341C990D23A7DE9714AC3E8A29
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Magistrsko delo/naloga
Tipologija:	2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:	PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:	Komunikacijska kompetenca vključuje verbalno in neverbalno izražanje, aktivno poslušanje ter prilagajanje komunikacije glede na situacijo in sogovornika. Pri učiteljih razrednega pouka je to temeljna profesionalna veščina, ki vpliva na kakovost poučevanja in sodelovanja z različnimi deležniki. Namen magistrskega dela je bil raziskati, kako učitelji ocenjujejo pomen verbalne in neverbalne komunikacije, svojo kompetentnost pri delu z učenci, starši in strokovnimi sodelavci ter pomen stalnega strokovnega izpopolnjevanja na tem področju. V raziskavi je sodelovalo 221 učiteljev razrednega pouka iz Slovenije. Rezultati deskriptivne ravni kažejo, da učitelji visoko vrednotijo pomen verbalne in neverbalne komunikacije, pri čemer je nekoliko bolj poudarjena verbalna. Med verbalnimi komponentami izstopa govorna modulacija, med neverbalnimi pa drža telesa in govorica oči. Učitelji se pri delu z učenci večinoma ocenjujejo kot komunikacijsko kompetentni, in sicer tako pri ustni kot pisni komunikaciji, pri čemer najvišje ocenjujejo svojo komunikacijsko kompetentnost pri individualnih učnih oblikah dela. Pri delu s starši je komunikacijska kompetenca preko elektronskih sporočil in govorilnih ur ocenjena najvišje, nekoliko nižje pa pri roditeljskih sestankih in družabnih dogodkih. Pri delu s strokovnimi delavci učitelji najvišje ocenjujejo svojo komunikacijsko kompetentnost z učitelji in šolsko svetovalno službo, nekoliko nižje pa z ravnateljem. Raziskava potrjuje tudi, da učitelji pripisujejo velik pomen stalnemu razvijanju komunikacijske kompetence. Izsledki raziskave poudarjajo pomembnost kontinuiranega strokovnega izpopolnjevanja učiteljev na področju komunikacije, saj prispeva k izboljšanju njihove kompetentnosti in kakovosti dela z učenci, starši ter strokovnimi sodelavci.
Ključne besede:	komunikacija, komunikacijska kompetenca, učitelji, izobraževanje, strokovni naziv
Status publikacije:	Objavljeno
Kraj izida:	Maribor
Kraj izvedbe:	Maribor
Založnik:	[Z. Broz]
Leto izida:	2024
Št. strani:	1 spletni vir (1 datoteka PDF (XII, 89 str.))
PID:	20.500.12556/DKUM-91366
UDK:	37-051:005.336.5:005.57(043.2)
COBISS.SI-ID:	226113283
Datum objave v DKUM:	14.02.2025
Število ogledov:	176
Število prenosov:	98
Metapodatki:
Področja:	PEF
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:	CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna

Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
Opis:	To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	Communicative competence of first to fifth grade teachers in primary school
Opis:	Communication competence includes verbal and nonverbal expression, active listening, and the ability to adjust communication to different situations and conversation partners. For primary school teachers, this is a fundamental professional skill that significantly affects the quality of teaching and collaboration with various groups. The aim of this master's thesis was to explore how teachers evaluate the importance of verbal and nonverbal communication, their competence in working with students, parents, and professional colleagues, and the relevance of continuous professional development in this area. 221 primary school teachers from Slovenia participated in the research. Descriptive results show that teachers place high value on both verbal and nonverbal communication, with a slightly greater emphasis on verbal communication. Among verbal components, speech modulation stands out, while posture and eye contact are the most prominent aspects of nonverbal communication. Teachers generally rate themselves as competent communicators in their work with students, both in oral and written communication, with the highest ratings given to their competence in individual forms of teaching. In their work with parents, communication competence is rated highest in email correspondence and parent-teacher conferences, while slightly lower ratings are noted for parent meetings and social events. In collaboration with professional colleagues, teachers rate their communication competence highest in interactions with fellow teachers and school counselors, with slightly lower ratings in communication with principals. The study also confirms that teachers attribute great importance to the constant development of their communication skills. The findings highlight the importance of continuous professional development for teachers in communication, as it contributes to the improvement of their competencies and improves the quality of their work with students, parents, and professional colleagues.
Ključne besede:	communication, communication competence, teachers, education, professional title

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj