| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Vpliv učiteljevega odnosa do otroka s posebnimi potrebami na odnose med sošolci in otrokom s posebnimi potrebami v razredu redne osnovne šole : magistrsko delo
Avtorji:ID Lendero, Barbara (Avtor)
ID Protner, Edvard (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Lendero_Barbara_2025.pdf (1,14 MB)
MD5: 06F0651E7BD20E1CB40A5EBE9D098A0F
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:V magistrskem delu raziskujemo, kako učitelj s svojim osebnim odnosom in učno podporo, ki jo nudi otroku s posebnimi potrebami, vpliva na odnose med tem otrokom in njegovimi sošolci v razredu redne osnovne šole. V teoretičnem delu predstavimo razvoj koncepta inkluzije, razliko med integracijo in inkluzijo ter pomen pozitivne šolske klime. Posebno pozornost namenjamo vlogi učitelja pri ustvarjanju razumevajočega učnega okolja, spodbujanju pozitivnih odnosov med učenci in pomenu ustrezne učne podpore. Empirični del temelji na kvantitativni raziskavi, izvedeni med starši otrok s posebnimi potrebami, vključenih v redne osnovne šole. Raziskovalni vprašanji sta obravnavali učiteljev odnos do otroka s posebnimi potrebami in njegov vpliv na odnose med tem otrokom in sošolci ter povezavo med učiteljevo učno podporo in pripravljenostjo sošolcev, da otroku pomagajo pri učenju. Obe postavljeni hipotezi sta bili potrjeni: pozitiven odnos učitelja in ustrezna učna podpora pomembno prispevata k boljšim odnosom med sošolci ter k večji pripravljenosti sošolcev za učno in socialno pomoč otroku s posebnimi potrebami. Ugotovitve opozarjajo tudi na izzive pri izvajanju inkluzije in poudarjajo pomen stalnega strokovnega usposabljanja učiteljev ter oblikovanja spodbudnega šolskega okolja, ki podpira raznolikost.
Ključne besede:učiteljev odnos, učiteljeva učna podpora, otrok s posebnimi potrebami, odnos sošolcev, učna podpora sošolcev
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:B. Lendero
Leto izida:2025
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (X, 56 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-92895 Novo okno
UDK:376(043.2)
COBISS.SI-ID:244235523 Novo okno
Datum objave v DKUM:30.07.2025
Število ogledov:120
Število prenosov:55
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:22.05.2025

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Influence of teacher's attitude towards child with special needs on relationships between schoolmates and child with special needs in regular primary school grade
Opis:In this master's thesis, we study how a teacher may influence the relationship between a child with special needs and their classmates in a class of primary school with their personal relationship and learning support that they offer to the child with special needs. In the theoretical part, we present the development of the concept of inclusion, the difference between integration and inclusion and the importance of positive atmosphere in schools. Particular attention is paid to the role of teachers in creating an understanding learning environment and fostering positive relationships between pupils, and the importance of appropriate learning support. The empirical part is based on quantitative research conducted among parents of children with special needs in primary schools. Our research questions pertained to the teacher's attitude towards a child with special needs and their influence on relationships between this child and their classmates, as well as the correlation between the teacher's learning support and the willingness of classmates to offer the child learning support. Both set hypotheses were confirmed: a positive attitude of a teacher and their appropriate learning support have a significant impact on better relationships between classmates and greater willingness of classmates to offer learning and social support to a child with special needs. However, our findings also pinpoint inclusion-related challenges and highlight the importance of continuous professional training of teachers and the creation of an encouraging school environment that supports diversity.
Ključne besede:teacher's attitude, teacher's learning support, child with special needs, classmates' attitude, classmates' learning support


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici