| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava
Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Razumevanje živega in neživega v vrtcu in šoli : diplomsko delo
Avtorji:ID Horvat, Leon (Avtor)
ID Golob, Nika (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf VS_Horvat_Leon_2025.pdf (7,93 MB)
MD5: 85550ECD5CC1EF1F771B0177FB650ABA
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Diplomsko delo/naloga
Tipologija:2.11 - Diplomsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Kurikularno področje narave je za otrokov razvoj izjemno pomembno. Otroci namreč vsak dan preživijo vsaj del časa na prostem, v naravnem okolju, kar ima, kot so pokazale številne raziskave, številne pozitivne učinke na njihovo dobro počutje in celostni razvoj. Diplomska naloga je sestavljena iz dveh delov: teoretičnega in empiričnega. V teoretičnem delu smo se osredotočili na področje narave ter natančneje obravnavali tematiko živega in neživega. Predstavili smo obstoječe ugotovitve in spoznanja ter delo številnih avtorjev. Poseben poudarek smo namenili razmišljanju otrok o živem in neživem ter pomenu te tematike za predšolske otroke. Empirični del diplomske naloge vključuje raziskavo, izvedeno v Vrtcu Podgorci in na Osnovni šoli Velika Nedelja – Podružnica Podgorci. V raziskavo je bilo vključenih 64 otrok iz petih različnih skupin: štirih iz vrtca in prvega razreda osnovne šole. Najmlajša starostna skupina je vključevala otroke, stare 2–3 leta, sledile so skupine 2–4 leta, 3–4 leta, 5–6 let in najstarejša skupina, stara 6–7 let. Empirični del smo zaključili z nekaj predlogi dejavnosti, s katerimi lahko starši, vzgojitelji in drugi preverijo otrokovo razumevanje razlik med živim in neživim. Raziskava je potekala individualno. Otroci so razvrščali 20 predmetov, živih in neživih, na dva lista: zelenega za žive in rdečega za nežive predmete. Na podlagi dobljenih rezultatov smo ugotovili, da otroci večinoma prej in lažje razumejo pojem živega kot neživega, saj imajo pri razvrščanju več težav z neživim. Razumevanje živega in neživega se s starostjo izboljšuje, vendar tudi v prvem razredu vsi odgovori še niso povsem pravilni.
Ključne besede:otrok, živo, neživo, narava, raziskava
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:[L. Horvat]
Leto izida:2025
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (X, 50 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-93704 Novo okno
UDK:373.2.091.3:5(043.2)
COBISS.SI-ID:246203651 Novo okno
Datum objave v DKUM:25.08.2025
Število ogledov:192
Število prenosov:36
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:15.07.2025

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Understanding living and non-living things in kindergarten and school
Opis:The curricular area of nature is extremely important for a child's development. Children spend at least part of their day outdoors in a natural environment, which, as numerous studies have shown, has many positive effects on their well-being and holistic development. This work consists of two parts: theoretical and empirical. In the theoretical part, we focused on the field of nature and more specifically addressed the topic of living and non-living things. We presented existing findings and insights, as well as the work of various authors. Special emphasis was placed on children's thinking about living and non-living things and the importance of this topic for preschool children. The empirical part of the work includes research conducted at Podgorci Kindergarten and Velika Nedelja Primary School – Podgorci Branch. The study involved 64 children from five different groups: four from the kindergarten and one first-grade class. The youngest age group included children aged 2–3 years, followed by groups aged 2–4 years, 3–4 years, 5–6 years, and the oldest group aged 6–7 years. The empirical section concludes with several suggested activities that parents, educators, and others can use to assess a child's understanding of the differences between living and non-living things. The research was conducted individually. Children sorted 20 objects, both living and non-living, onto two sheets of paper: green for living and red for non-living items. Based on the results obtained, we found that children generally understand the concept of living things earlier and more easily than non-living things, as they have more difficulties classifying non-living objects. The understanding of living and non-living improves with age, but even in the first grade, not all answers are completely correct.
Ključne besede:child, living, non-living things, nature, research


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici