| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Povezava med pravičnostjo profesorjev, kot jo zaznavajo dijaki, in učno motivacijo dijakov : magistrsko delo
Avtorji:ID Kepe, Zala (Avtor)
ID Usenik, Janja (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Kepe_Zala_2026.pdf (1,02 MB)
MD5: 9B7AF8B74C2DED7BF6CCC5808795CB73
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Opis:Magistrsko delo obravnava povezanost med zaznano pravičnostjo profesorjev in učno motivacijo dijakov v srednješolskem izobraževanju. Namen raziskave je bil ugotoviti, kako dijaki zaznavajo pravičnost profesorjev ter kako je ta povezana z intrinzično motivacijo, ekstrinzično motivacijo in amotivacijo. V raziskavi je sodelovalo 350 dijakov različnih srednjih šol. Podatki so bili zbrani s pomočjo standardiziranih vprašalnikov, analizirani pa s pomočjo neparametričnih statističnih testov. Rezultati raziskave so pokazali, da je bila med posameznimi dimenzijami učne motivacije pri dijakih najvišje izražena ekstrinzična motivacija, najnižje pa amotivacija. Ugotovljena je bila statistično značilna pozitivna povezanost med zaznano pravičnostjo profesorjev in ekstrinzično motivacijo ter statistično značilna negativna povezanost med zaznano pravičnostjo profesorjev in amotivacijo. Statistično značilne povezave med zaznano pravičnostjo profesorjev in intrinzično motivacijo nismo ugotovili. Prav tako raziskava ni pokazala statistično značilnih razlik v zaznani pravičnosti profesorjev glede na spol dijakov in njihov letnik šolanja. Rezultati poudarjajo pomen pravičnega in spoštljivega ravnanja profesorjev pri oblikovanju spodbudnega učnega okolja ter vlogo učne motivacije pri zagotavljanju kakovostnejšega učnega procesa.
Ključne besede:učna motivacija, pravičnost profesorjev, srednješolsko izobraževanje, zaznana pravičnost
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:Z. Kepe
Leto izida:2026
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF ([X], 65 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-98200 Novo okno
UDK:37.091.12:177.9(043.2)
COBISS.SI-ID:282223875 Novo okno
Datum objave v DKUM:19.06.2026
Število ogledov:209
Število prenosov:18
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:FF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:26.05.2026

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:The relationship between teachers' fairness, as perceived by students, and students' learning motivation
Opis:The master's thesis examines the connection between perceived fairness of teachers and students' learning motivation in secondary education. The purpose of the research was to determine how students perceive the fairness of teachers and how this is related to intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation. 350 students from various high schools participated in the study. Data were collected using standardized questionnaires and analyzed using non-parametric statistical tests. The results of the study showed that among the individual dimensions of learning motivation in students, extrinsic motivation was the most expressed, and amotivation was the least. A statistically significant positive correlation was found between perceived fairness of teachers and extrinsic motivation, and a statistically significant negative correlation was found between perceived fairness of teachers and amotivation. We did not find a statistically significant relationship between perceived fairness of teachers and intrinsic motivation. The research also showed no statistically significant differences in the perceived fairness of teachers based on the gender of the students and their year of schooling. The results emphasize the importance of fair and respectful behaviour by teachers in creating a stimulating learning environment and the role of learning motivation in ensuring a higher quality learning process.
Ključne besede:learning motivation, teachers' fairness, secondary education, perceived fairness


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici