| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Stališča vodstvenih delavcev glede poučevanja tujega jezika v vrtcu : diplomsko delo
Avtorji:ID Antolinc, Larisa (Avtor)
ID Brumen, Mihaela (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf VS_Antolinc_Larisa_2026.pdf (3,72 MB)
MD5: DF8B6ED75BFA709996D03289E3030AF6
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Diplomsko delo/naloga
Tipologija:2.11 - Diplomsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Diplomska naloga obravnava področje učenja tujega jezika v predšolskem obdobju in njegovo umeščenost v slovenski prostor. Namen naloge je bil preučiti teoretična izhodišča zgodnjega učenja tujega jezika (TJ) ter raziskati stališča vodstvenih delavcev o njegovi smiselnosti, organizaciji, izvedbi in sistemskih pogojih. V teoretičnem delu so predstavljena dosedanja spoznanja o večjezičnosti in pomenu zgodnje izpostavljenosti TJ. Obravnavani so razvoj in praksa zgodnjega učenja TJ v Evropi in Sloveniji, cilji in izhodišča za izvajanje ter organizacija poučevanja v slovenskem prostoru. Posebna pozornost je namenjena didaktičnim načelom, ki temeljijo na razvojno ustrezni praksi, učenju skozi igro in integraciji jezika v vsakdan. Predstavljena je tudi vloga vzgojiteljev in vodstvenih delavcev pri zagotavljanju kakovostnega izvajanja dejavnosti TJ v vrtcu. Empirični del temelji na kvalitativni raziskavi, izvedeni z vodenimi intervjuji vodstvenih delavcev vrtcev. Rezultati kažejo, da večina sogovornikov ocenjuje zgodnje učenje TJ kot smiselno in razvojno utemeljeno. Poudarjajo pomen strokovno usposobljenega kadra, ustrezne organizacije, sodelovanja s starši ter vključevanja jezika skozi igro in rutino. Kot ključni izzivi se pojavljajo financiranje, kadrovske omejitve, časovna umestitev dejavnosti in potreba po sistemski podpori. Naloga prispeva k boljšemu razumevanju organizacijskih in pedagoških vidikov učenja TJ na predšolski stopnji ter odpira možnosti za nadaljnje raziskovanje in sistemsko nadgradnjo tega področja.
Ključne besede:tuji jezik, zgodnje učenje jezika, predšolska vzgoja, strokovni delavci
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:L. Antolinc
Leto izida:2026
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (XII, 63 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-98232 Novo okno
UDK:373.2:81'243(043.2)
COBISS.SI-ID:286529795 Novo okno
Datum objave v DKUM:31.07.2026
Število ogledov:210
Število prenosov:10
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:28.05.2026

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Preschool managers' perspectives on teaching foreign languages in kindergarten
Opis:The thesis addresses foreign language (FL) learning in early childhood education and its integration into the Slovenian educational context. The aim of the thesis was to examine the theoretical foundations of early FL learning and to explore the views of preschool leaders on its relevance, organization, implementation, and systemic conditions. The theoretical part presents findings on multilingualism and the importance of early exposure to a foreign language. It discusses the development and practice of early FL learning in Europe and Slovenia, as well as the objectives, principles, and organization of teaching within the Slovenian context. Attention is given to didactic principles based on developmentally appropriate practice, play-based learning, and the integration of language into everyday activities. The role of preschool teachers and leadership staff in ensuring the high-quality implementation of FL activities in kindergartens is also highlighted. The empirical part is based on a qualitative study using semi-structured interviews with preschool leaders. The results indicate that most participants view early FL learning as meaningful and developmentally justified. They emphasize the importance of professionally qualified staff, appropriate organization, cooperation with parents, and integrating language learning through play and daily routines. The main challenges identified include funding, staffing limitations, scheduling activities, and the need for stronger systemic support. The thesis contributes to a better understanding of the organizational and pedagogical aspects of FL learning at the preschool level and opens opportunities for further research and the systematic development of this field.
Ključne besede:foreign language, early learning of a foreign language, preschool education, leadership staff


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici