Vodenje samoevalvacije v slovenskih poklicnih in strokovnih šolah kot strategija na poti h kakovosti

Pevec, Marija

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	Vodenje samoevalvacije v slovenskih poklicnih in strokovnih šolah kot strategija na poti h kakovosti
Avtorji:	ID Pevec, Marija (Avtor)
Datoteke:	Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2016_Pevec_Vodenje_samoevalvacije_v_slovenskih_poklicnih_in_strokovnih_solah_kot_strategija_na_poti.pdf (253,87 KB) MD5: E6F11B4A67FE7F65520440A9B07CD755 PID: 20.500.12556/dkum/935092e4-d609-46ef-8161-70561d8b285f http://rei.pef.um.si/images/Izdaje_revije/2016/3/REI_9_3_cl_8.pdf
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Članek v reviji
Tipologija:	1.02 - Pregledni znanstveni članek
Organizacija:	PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:	Prispevek obravnava pojav vodenja procesa samoevalvacije v srednjem poklicnem in strokovnem izobraževanju v Sloveniji. Najprej predstavljamo teoretična izhodišča ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti v vzgoji in izobraževanju ter dosedanja znanstvena spoznanja o samoevalvaciji; ta predstavljajo teoretično osnovo empirični raziskavi, predstavljeni v drugem delu prispevka. Temeljni cilj je bil raziskati samoevalvacijske prakse šol in potrebe po strokovni usposobljenosti za izvajanje in vodenje procesa samoevalvacije. Ključna ugotovitev empirične raziskave, v kateri je sodelovalo 231 učiteljev, je, da obstajajo razlike med šolami v dimenzijah zaznavanja procesa samoevalvacije. V empirični raziskavi je bila potrjena predpostavka o potrebi po večji strokovni podpori in spodbudi šolskih oblasti pri vodenju in upravljanju kakovosti šol ter pri vzpostavljanju kulture samoevalvacije, ki predstavljajo temelj šolskemu sistemu pri (bolj) učinkovitem in uspešnem ugotavljanju, spremljanju in zagotavljanju kakovosti.
Ključne besede:	samoevalvacija, kakovost, poklicne šole, strokovno izobraževanje, učitelji, ravnatelji
Status publikacije:	Objavljeno
Verzija publikacije:	Objavljena publikacija
Leto izida:	2016
Št. strani:	str. 121-140
Številčenje:	Letn. 9, št. 3
PID:	20.500.12556/DKUM-68751
ISSN:	1855-4431
UDK:	37.091:005.962.131
COBISS.SI-ID:	22353672
ISSN pri članku:	1855-4431
NUK URN:	URN:SI:UM:DK:AWTIQ8MT
Datum objave v DKUM:	12.10.2017
Število ogledov:	1378
Število prenosov:	139
Metapodatki:
Področja:	Ostalo
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:	Revija za elementarno izobraževanje
Založnik:	Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakultete Univerze, Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, Univerzitetna založba Univerze v Mariboru
ISSN:	1855-4431
COBISS.SI-ID:	239555072

Licence

Licenca:	CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:	Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:	12.10.2017

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	Managing self-evaluation in Slovenian vocational education and training schools as a strategy on the path to quality
Opis:	The article discusses the phenomenon of managing the process of self-evaluation as it is realized in the segment of secondary vocational education and training in Slovenia. First, we outline the theoretical starting points for assessing and assuring quality in education as well as the scientific findings on self-evaluation made so far, which form the theoretical basis for the empirical research study presented in the second part of the article. The central aim was to examine school self-evaluation practices and needs for expertise in order to carry out and manage the process of self-evaluation. The key findings of the empirical research study (with 231 participating teachers) demonstrate that there are differences in the dimensions of perceiving the self-evaluation process among the schools. The empirical study confirms the presupposition about the need for greater expert support and encouragement of school authorities to managing school quality and establishing the culture of self-evaluation, which are the foundations of the school system for (more) effective and successful quality assessment, monitoring and assurance.
Ključne besede:	self-evaluation, quality, vocational education and training, teachers, head teachers

Zbirka

To gradivo je del naslednjih zbirk del:

Revija za elementarno izobraževanje

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj