| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:»Potrebujemo več prakse!« : Kako bodoče učiteljice in učitelji nemščine vrednotijo svoje izkušnje z mikropoučevanjem?
Avtorji:ID Retelj, Andreja (Avtor)
ID Kosevski Puljić, Brigita (Avtor)
Datoteke:.pdf Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2016_Retelj,_Kosevski_Puljic_Potrebujemo_vec_prakse!_kako_bodoce_uciteljice_in_ucitelji_nemscine_vr.pdf (190,03 KB)
MD5: 4C245EA286549250DF7DB36ACC195B57
PID: 20.500.12556/dkum/89fcdd7b-a2c1-4dde-ae36-2a5cd29d31cb
 
URL http://rei.pef.um.si/images/Izdaje_revije/2016/4/REI_9_4_cl_9.pdf
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Članek v reviji
Tipologija:1.02 - Pregledni znanstveni članek
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:V prispevku obravnavamo mikropoučevanje kot možnost povezovanja teorije in prakse v času študija bodočih učiteljev in učiteljic nemščine. Eden izmed ključnih elementov povezovanja teorije in prakse je pedagoška praksa na osnovnih in srednjih šolah. Iz študentskih refleksij o praksi ugotavljamo, da je študentom pridobljeno teoretično znanje zelo težko ustrezno uporabiti v praksi. Da bi omilili začetne težave in osebne stiske bodočih učiteljev, smo na Oddelku za germanistiko z nederlandistiko in skandinavistiko uvedli poseben model mikropoučevanja, v katerem so sodelovali študenti 2. letnika magistrskega pedagoškega programa. Samoevalvacija študentov o učinkih mikropoučevanja je pokazala, da je model pridobivanja prvih pedagoških izkušenj s pomočjo mikropoučevanja ustrezen, ker študentom omogoča, da preko refleksije in povratne informacije učiteljev didaktikov in študijskih kolegov ozavestijo didaktične in metodične principe sodobnega poučevanja tujega jezika in se tako bolje pripravijo na prakso v šolah.
Ključne besede:mikropoučevanje, refleksija, povratna informacija, poučevanje
Status publikacije:Objavljeno
Verzija publikacije:Objavljena publikacija
Leto izida:2016
Št. strani:str. 139-154
Številčenje:Letn. 9, št. 4
PID:20.500.12556/DKUM-68915 Novo okno
ISSN:1855-4431
UDK:378.147:811.112.2
COBISS.SI-ID:63067746 Novo okno
ISSN pri članku:1855-4431
NUK URN:URN:SI:UM:DK:DYAYGME3
Datum objave v DKUM:13.11.2017
Število ogledov:1348
Število prenosov:104
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:Ostalo
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:Revija za elementarno izobraževanje
Založnik:Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakultete Univerze, Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, Univerzitetna založba Univerze v Mariboru
ISSN:1855-4431
COBISS.SI-ID:239555072 Novo okno

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:13.11.2017

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:“We need more Practice!” : How future teachers evaluate their experiences with micro-teaching?
Opis:This paper deals with micro-teaching as a possibility for combining theory and practice during the studies of future teachers of German. One of the key elements for combining theory and practice is pedagogical practicums in primary and secondary schools. From students’ reflections on their practicums, we have seen that it is very difficult for students to put their theoretical knowledge into practice. In order to alleviate initial difficulties and the anxiety future teachers face, we have implemented a specific micro-teaching model at the Department of German, Dutch and Swedish; students in the second year of the MA-level pedagogical stream participated in the model. The students’ self-evaluation on the effects of micro-learning showed it to be a useful model for obtaining their first pedagogical experience because it allows students, through reflection and feedback from their didactics teachers and from their fellow students, to become aware of the didactic and methodological principles of modern foreign language teaching and thus to be better prepared for their teaching practicums.
Ključne besede:micro-teaching, reflection, feedback, teaching


Zbirka

To gradivo je del naslednjih zbirk del:
  1. Revija za elementarno izobraževanje

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici